| 序言 | 第1-10页 |
| 正文 | 第10-65页 |
| 第一章 客家文化的教育生态价值 | 第10-18页 |
| 一、 客家文化是客家区域基础教育生存与发展必须适应的文化模式 | 第10-13页 |
| 二、 客家精神是构建客家区域办学特色的基础与核心 | 第13-15页 |
| 三、 客家文化是学校非理性管理和校园环境建设天然的观念生态资源 | 第15-18页 |
| 第二章 客家传统教育的历史照察及其文化生态意义的建构 | 第18-35页 |
| 一、 客家传统教育的特征 | 第18-27页 |
| 二、 客家传统教育的文化生态意义建构 | 第27-35页 |
| 第三章 客家区域基础教育的亚文化生态功能 | 第35-43页 |
| 一、 基础教育对客家文化的隔离 | 第35-37页 |
| 二、 基础教育对客家文化的架构——传承与创新 | 第37-43页 |
| 第四章 客家区域基础教育文化生态的差异性——来自永定县的个案分析 | 第43-65页 |
| 一、 永定县总体教育文化生态 | 第43-48页 |
| 二、 永定县乡镇教育差异性的调查 | 第48-54页 |
| 三、 “高陂现象”思考 | 第54-59页 |
| 四、 “湖雷现象”思考 | 第59-63页 |
| 五、 调查结论 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 中文摘要 | 第68-70页 |