| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 网络课程现状简述 | 第6-7页 |
| 二、 本文的研究问题及其意义 | 第7-8页 |
| 第一章 、 可重用学习对象的特点与起源 | 第8-20页 |
| 第一节 、 学习对象的概念特点 | 第8-13页 |
| 第二节 、 学习对象的思想起源 | 第13-20页 |
| 第二章 、 可重用学习对象的教学理论 | 第20-39页 |
| 第一节 、 学习对象的理论基础 | 第20-23页 |
| 第二节 、 学习对象的分类方法 | 第23-28页 |
| 第三节 、 学习对象的编列理论 | 第28-35页 |
| 第四节 、 学习对象在网络教学中的应用 | 第35-39页 |
| 第三章 、 基于LOM的网络课程开发 | 第39-56页 |
| 第一节 、 学习对象与网络课程设计方法 | 第39-42页 |
| 第二节 、 LOM(学习对象元数据标准)简介 | 第42-45页 |
| 第三节 、 LOM对网络课程开发策略的影响 | 第45-47页 |
| 第四节 、 基于LOM的网络课程开发模型 | 第47-52页 |
| 第五节 、 LOMWS应用实例:《计算机辅助教学》 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |