自我的迷失与重建--教师职业生活中的自我认同问题探析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 教师自我认同问题的提出 | 第12-16页 |
| ·教师自我意识的构成 | 第12-13页 |
| ·教师自我认同及其意义 | 第13-14页 |
| ·教师自我认同危机 | 第14-16页 |
| 第二章 教师自我认同的现状分析 | 第16-35页 |
| ·“我是谁”——教师的自我定位 | 第16-26页 |
| ·社会教师角色期待中的自我 | 第16-19页 |
| ·新课程教师角色期待中的自我 | 第19-22页 |
| ·学生教师角色期待中的自我 | 第22-23页 |
| ·教师内心中呈现的教师自我 | 第23-26页 |
| ·“我在哪里”——教师自我的展现空间 | 第26-32页 |
| ·“我”在教育生活中的迷失 | 第26-28页 |
| ·“我”的空间 | 第28-32页 |
| ·职业生涯中的教师自我 | 第32-35页 |
| 第三章 教师自我迷失的原因探析 | 第35-49页 |
| ·自我定位不明 | 第35-41页 |
| ·我国教师职业形象认识的偏差及其原因分析 | 第35-40页 |
| ·角色期待过高与教师现实自我体认之间出现冲突 | 第40-41页 |
| ·展现空间有限 | 第41-45页 |
| ·过分的强调竞争，带来人际关系紧张 | 第42页 |
| ·量化考核过细，导致教师疲于应付 | 第42-43页 |
| ·评价体系的不科学，挫伤教师的积极性 | 第43页 |
| ·单一的激励方式，使教师不能获得成就感 | 第43-44页 |
| ·内部管理改革，使教师人人自危 | 第44-45页 |
| ·超长的工作时间，导致身体疲惫 | 第45页 |
| ·职业发展期待缺失 | 第45-49页 |
| 第四章 教师自我认同的策略 | 第49-60页 |
| ·寻找自我 | 第49-53页 |
| ·教师职业基本形象 | 第49-51页 |
| ·教师职业形象的时代特征 | 第51-53页 |
| ·拓展自我专业空间 | 第53-55页 |
| ·教师专业形象的建构和专业自我的形成 | 第53-54页 |
| ·学校管理体制的优化 | 第54-55页 |
| ·积极协调自我 | 第55-60页 |
| ·从“教学技术”到“实践智慧” | 第55-56页 |
| ·从“学历补偿”到“智慧生发” | 第56-57页 |
| ·从“职业发展”到“自我认同” | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
