论德育中的主体性原则与学生精神的成长
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 引论 | 第7-15页 |
| ·研究现状 | 第7-9页 |
| ·规训化的时代状况——当代道德教育中的遭遇与困境 | 第9-12页 |
| ·当代道德教育失效的成因分析 | 第12-15页 |
| 第2章 道德与道德教育 | 第15-25页 |
| ·道德教育与知识教育 | 第15-19页 |
| ·知识的类型 | 第15-16页 |
| ·道德可教吗 | 第16-18页 |
| ·道德教育知识化的陷阱 | 第18-19页 |
| ·道德教育与道德规范 | 第19-22页 |
| ·道德与道德规范 | 第20-21页 |
| ·道德教育的根本指向：“做成为一个人” | 第21-22页 |
| ·道德教育与人的完整性 | 第22-25页 |
| ·道德知识与道德情感 | 第22-23页 |
| ·道德与人的美好生活 | 第23-25页 |
| 第3章 道德教育中的主体性原则 | 第25-33页 |
| ·道德教育主体性原则提出的理论背景 | 第25-26页 |
| ·道德教育的主体性原则 | 第26-30页 |
| ·主体性道德教育的概念 | 第26-28页 |
| ·主体性道德教育的特征 | 第28-29页 |
| ·道德教育主体性原则的确立是道德发展的本质要求 | 第29-30页 |
| ·主体性道德教育的反面——道德灌输 | 第30-33页 |
| ·什么是道德灌输 | 第30-31页 |
| ·道德灌输的本质及其危害 | 第31-33页 |
| 第4章 道德教育中的意义维度与学生的精神成长 | 第33-42页 |
| ·道德教育与精神教育 | 第33-37页 |
| ·道德教育的价值之根——精神自由 | 第33-35页 |
| ·道德教育中的“意义”维度 | 第35-37页 |
| ·道德教育与学生的生活世界 | 第37-39页 |
| ·道德、生活与生命 | 第37-38页 |
| ·道德教育视野中的“生活世界” | 第38-39页 |
| ·道德教育意义的产生机制：理解与体验 | 第39-42页 |
| ·道德教育与理解 | 第39-40页 |
| ·道德教育与生命体验 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
