| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-14页 |
| ·选题的背景 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·相关文献综述 | 第9-13页 |
| ·国内的研究 | 第9-11页 |
| ·国外的研究 | 第11-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 教师专业自主的理论探讨 | 第14-27页 |
| ·教师专业自主的内涵 | 第14-18页 |
| ·自主与教师专业自主 | 第14-16页 |
| ·教师专业自主确立的依据 | 第16-18页 |
| ·教师专业自主的特点 | 第18-20页 |
| ·自由性 | 第18页 |
| ·自觉性 | 第18-19页 |
| ·幸福感 | 第19页 |
| ·民主观 | 第19-20页 |
| ·教师专业自主的体现 | 第20-22页 |
| ·按教师专业权责范围划分：选择自主、决断自主与拒绝自主 | 第20-21页 |
| ·按教师专业的内容划分：教育教学自主与专业发展自主 | 第21页 |
| ·按教师专业自主的内涵划分：教师专业自主权利与教师专业自主能力 | 第21-22页 |
| ·教师专业自主的意义 | 第22-27页 |
| ·教师专业自主是促进学生发展的必要条件 | 第22-23页 |
| ·教师专业自主是教师自我实现及教师专业化的前提 | 第23-25页 |
| ·教师专业自主是实现教育价值和社会价值的基础 | 第25-27页 |
| 第3章 教师专业自主的现状调查与分析 | 第27-45页 |
| ·调查的方法、内容及对象 | 第27-29页 |
| ·调查的方法与内容 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27-29页 |
| ·调查结果与分析 | 第29-42页 |
| ·教师专业自主权利的现状调查分析 | 第29-34页 |
| ·教师专业自主能力的现状调查分析 | 第34-42页 |
| ·调查结果讨论 | 第42-45页 |
| 第4章 实现教师专业自主的策略思考 | 第45-52页 |
| ·优化外部环境：实现教师专业自主的保障 | 第45-48页 |
| ·加强学校民主管理，凸显教师的主体性 | 第45-46页 |
| ·优化组织文化建设，营造教师自主学习氛围 | 第46页 |
| ·完善评价激励机制，促进教师专业自主 | 第46-47页 |
| ·提高教师的地位，激发教师的工作热情 | 第47页 |
| ·改善教师结构，增强教育活力 | 第47-48页 |
| ·提高教师素养：实现教师专业自主的关键 | 第48-52页 |
| ·深化教师教育改革，确保教师的专业基础 | 第48-49页 |
| ·强化教师专业自主意识，形成自主动机 | 第49-50页 |
| ·提升教师的反思能力和研究能力，实践教师专业自主 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
