班级文化建设的实践策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 研究的现状 | 第9-13页 |
| 1. 国外班级文化建设的研究 | 第9-11页 |
| 2. 国内班级文化建设的研究 | 第11-13页 |
| （三） 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1. 研究的目的 | 第13页 |
| 2. 研究的意义 | 第13页 |
| （四） 关于研究方法 | 第13-15页 |
| 一、班级文化的概述 | 第15-21页 |
| （一） 班级文化的基本概念 | 第15-17页 |
| 1. 班级 | 第15页 |
| 2. 班级文化 | 第15-16页 |
| 3. 班级文化建设 | 第16-17页 |
| （二） 班级文化的功能 | 第17-18页 |
| 1. 教育功能 | 第17页 |
| 2. 规范功能 | 第17页 |
| 3. 凝聚功能 | 第17页 |
| 4. 激励功能 | 第17-18页 |
| 5. 导向功能 | 第18页 |
| 6. 调控功能 | 第18页 |
| （三） 班级文化建设的理论依据 | 第18-21页 |
| 1. 人本主义理论关于尊重的论述 | 第18-19页 |
| 2. 多元智能理论关于智力差异的论述 | 第19-21页 |
| 二、当前班级文化建设的主要样式及呈现的问题 | 第21-24页 |
| （一） 当前班级文化建设的主要样式 | 第21页 |
| 1. 教室布置式 | 第21页 |
| 2. 开展活动式 | 第21页 |
| （二） 当前班级文化建设呈现的问题 | 第21-24页 |
| 1. 简单化倾向 | 第21页 |
| 2. 概念化倾向 | 第21-22页 |
| 3. 活动化倾向 | 第22页 |
| 4. 零散化倾向 | 第22页 |
| 5. 短期化倾向 | 第22页 |
| 6. 理论化倾向 | 第22-23页 |
| 7. 庸俗化倾向 | 第23-24页 |
| 三、班级文化建设的实践策略 | 第24-32页 |
| （一） 显性层面班级文化建设策略 | 第24-27页 |
| 1. 班级显性文化之一——班徽文化建设实践策略 | 第24-25页 |
| 2. 班级显性文化之二——墙壁文化建设实践策略 | 第25-26页 |
| 3. 班级显性文化之三——班刊文化建设实践策略 | 第26-27页 |
| （二） 隐性层面班级文化建设策略 | 第27-32页 |
| 1. 班级隐性文化之一——制度文化实践策略 | 第27-28页 |
| 2. 班级隐性文化之二——精神文化实践策略 | 第28-30页 |
| 3. 班级隐性文化之三——班会文化实践策略 | 第30-32页 |
| 四、结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 后记 | 第34页 |
