| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、语文课堂陶冶式教学的内涵 | 第12-15页 |
| （一） 语文本身就是一个陶冶的世界 | 第13-14页 |
| （二） 语文学习的过程是陶冶的过程 | 第14-15页 |
| 二、语文课堂陶冶式教学的特征 | 第15-20页 |
| （一） 体验性 | 第16-17页 |
| （二） 对话性 | 第17-19页 |
| （三） 形象性 | 第19页 |
| （四） 建构性 | 第19-20页 |
| 三、语文课堂陶冶式教学的实施策略 | 第20-34页 |
| （一） 创设和谐的课堂关系 | 第20-28页 |
| 1、师生关系的和谐——民主平等，乐于交流 | 第20-25页 |
| 2、生生关系的和谐——合作探究，尽情交流 | 第25-27页 |
| 3、学生与文本之间关系的和谐——主动探索，情感交流 | 第27-28页 |
| （二） 加强学生诵读感知 | 第28-31页 |
| 1、语音 | 第29页 |
| 2、语气 | 第29-30页 |
| 3、节奏 | 第30-31页 |
| （三） 关注学生学习体验 | 第31-34页 |
| 四、语文课堂陶冶式教学的实践探索 | 第34-56页 |
| （一） 语文课堂陶冶式阅读教学 | 第35-47页 |
| 1、创设情境 | 第35-41页 |
| 2、挖掘教材 | 第41-47页 |
| （二） 语文课堂陶冶式作文教学 | 第47-56页 |
| 1、创设情境，激发情趣 | 第47-49页 |
| 2、唤醒记忆，激发情趣 | 第49-52页 |
| 3、关注社会，激发情趣 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 | 第64页 |