| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、语文新课程教材人本化阐释 | 第10-19页 |
| （一） 语文新课程教材人本化的内涵 | 第10-12页 |
| 1. 语文教材人本化是由知识本位走向人格本位，强调知识的人本化 | 第11-12页 |
| 2. 语文教材人本化把学习指向学生，重视学习的人本化 | 第12页 |
| （二） 语文新课程教材人本化建设的意义 | 第12-19页 |
| 1. 科学主义背景下的语文教育反思 | 第12-15页 |
| 2. 现代教育教学理论对人本化教材的呼唤 | 第15-19页 |
| 二、语文新课程教材人本化的价值取向 | 第19-21页 |
| （一） 以促进人的成长为本 | 第19-20页 |
| （二） 讲求三维目标的统一 | 第20页 |
| （三） 讲求教材的复合功能 | 第20-21页 |
| 三、语文新课程教材人本化的特点 | 第21-23页 |
| （一） 主体性 | 第21-22页 |
| （二） 体验性 | 第22页 |
| （三） 活动化 | 第22-23页 |
| （四） 生活化 | 第23页 |
| 四、语文新课程教材人本化的建构 | 第23-28页 |
| （一）语文人本化教材的内容结构:素质的培养和素养的完善 | 第24-26页 |
| （二）语文人本化教材的程序结构:动态的活动式结构样态 | 第26-27页 |
| （三）语文人本化教材的形态结构:人性化与多样化 | 第27-28页 |
| 五、语文新课程人本化教材的使用 | 第28-46页 |
| （一） 树立新的教材文本解读观 | 第28-30页 |
| 1. 教材文本解读的体验观 | 第28-29页 |
| 2. 教材文本解读的对话观 | 第29-30页 |
| （二） 注重合作、探究的学习方式 | 第30-32页 |
| （三） 建构生命化的语文课堂 | 第32-46页 |
| 1. 归还：个体发展的主动和自尊 | 第33-34页 |
| 2. 重塑：民主、融洽的课堂环境 | 第34-35页 |
| 3. 激发：让思维的火花绽放 | 第35-37页 |
| 4. 感染：在互动对话中搏动脉律 | 第37-38页 |
| 5. 唤醒：让个体生命达到自觉 | 第38-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53页 |
