| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| 二、核心概念 | 第10-13页 |
| (一) 义务教育均衡发展 | 第10-11页 |
| (二) 县域 | 第11页 |
| (三) 教育政策执行 | 第11-12页 |
| (四) 政策执行问题 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 关于政策执行问题的相关研究 | 第13-16页 |
| (二) 关于教育政策执行影响因素的研究 | 第16-17页 |
| (三) 关于义务教育均衡发展政策的研究 | 第17-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 调查法 | 第19页 |
| (三) 访谈法 | 第19-20页 |
| (四) KJ法 | 第20页 |
| 五、研究思路及创新点 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 县域义务教育均衡发展的理论分析 | 第22-30页 |
| 一、义务教育均衡发展的基本内容 | 第22-24页 |
| (一) 内涵 | 第22页 |
| (二) 特点 | 第22-23页 |
| (三) 原则 | 第23-24页 |
| 二、县域义务教育均衡发展的现实要求 | 第24-26页 |
| (一) 必要性 | 第24-25页 |
| (二) 可行性 | 第25-26页 |
| 三、义务教育均衡发展的相关理论 | 第26-30页 |
| (一) 教育公平理论 | 第26-27页 |
| (二) 政策执行理论 | 第27-30页 |
| 第三章 县域义务教育均衡发展政策执行背景 | 第30-38页 |
| 一、政策视角中的义务教育均衡发展问题 | 第30页 |
| 二、国家义务教育均衡发展政策的发展脉络 | 第30-34页 |
| (一) 1980-1984:基本普及小学教育 | 第30-31页 |
| (二) 1985-2000:基本普及九年义务教育 | 第31-32页 |
| (三) 2001年以后:全面普九,巩固提高义务教育水平 | 第32-34页 |
| 三、北京市义务教育均衡发展政策的实施 | 第34-38页 |
| (一) 侧重于硬件均衡发展的政策 | 第35页 |
| (二) 侧重于师资均衡发展的政策 | 第35-36页 |
| (三) 侧重于生源均衡发展的政策 | 第36-37页 |
| (四) 侧重于教育经费投入与治理的政策 | 第37-38页 |
| 第四章 县域义务教育均衡发展政策执行的现状分析 | 第38-54页 |
| 一、丰台区政府义务教育发展均衡政策执行情况 | 第38-41页 |
| (一) 调整教育资源布局 | 第38页 |
| (二) 中小学办学标准化 | 第38-39页 |
| (三) 初中建设工程 | 第39页 |
| (四) 小学规范化建设工程 | 第39页 |
| (五) 培养师资 | 第39-40页 |
| (六) 招生改革 | 第40页 |
| (七) 监督机制 | 第40-41页 |
| (八) 关注弱势群体 | 第41页 |
| 二、丰台区义务教育均衡发展政策执行效果调查情况 | 第41-45页 |
| 三、丰台区义务教育均衡发展政策执行存在问题 | 第45-49页 |
| (一) 政策准备不足 | 第46页 |
| (二) 执行主体执行不力 | 第46-47页 |
| (三) 目标群体不配合 | 第47-49页 |
| (四) 政策环境复杂 | 第49页 |
| 四、丰台区义务教育均衡发展政策执行问题分析 | 第49-54页 |
| (一) 政策问题 | 第49-51页 |
| (二) 执行主体 | 第51-52页 |
| (三) 目标群体 | 第52-53页 |
| (四) 政策环境 | 第53-54页 |
| 第五章 县域义务教育均衡发展政策执行的策略探究 | 第54-62页 |
| 一、提高重视,加大县域政府执行力度 | 第54-55页 |
| 二、组织学习,提高执行人员政策水平 | 第55-56页 |
| 三、激励扶持,改善中小学校办学资源 | 第56-59页 |
| 四、积极宣传,引导学生家长配合协作 | 第59-60页 |
| 五、监督评估,促进政策环境和谐公正 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |