波兰尼知识观及其教育意义
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 一、选题的意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-16页 |
| 1、国外学者的研究成果综述 | 第8-13页 |
| 2、国内波兰尼研究现状 | 第13-16页 |
| 三、写作思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 波兰尼的生平与学术贡献 | 第17-21页 |
| 一、波兰尼的生平 | 第17页 |
| 二、波兰尼知识观的形成背景与主要学术观点 | 第17-21页 |
| 第三章 波兰尼知识论的主要思想 | 第21-33页 |
| 一、关于个人知识 | 第21-24页 |
| 二、缄默知识 | 第24-29页 |
| (一) 缄默知识的获得途径 | 第24-26页 |
| (二) 缄默知识是技术性知识的一种 | 第26-27页 |
| (三) 缄默知识是一种无法用语言明确表达的知识 | 第27-28页 |
| (四) 缄默知识和经验相关而与智商无关 | 第28-29页 |
| 三、关于知识的价值 | 第29-33页 |
| 1、知识的人文价值 | 第29-31页 |
| (1) 知识的审美价值 | 第29-31页 |
| (2) 知识的甄善价值 | 第31页 |
| 2、知识的社会价值 | 第31-33页 |
| 第四章 波兰尼知识观的教育意义 | 第33-43页 |
| 一、波兰尼知识观对教师教育的意义 | 第33-38页 |
| (一) 教师教育的侧重点 | 第33-35页 |
| (二) 教师培训要注重实践环节 | 第35-37页 |
| (三) 促进反思、提升教师教育的效果 | 第37-38页 |
| 二、知识的多维价值及其教育意义 | 第38-43页 |
| (一) 教师在教学中应注重真善美的培养 | 第38-40页 |
| (二) 教师在教学中应注重情感因素 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
