| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 三、研究性学习视野下的心理教育活动的研究现状 | 第8-9页 |
| 四、研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 第一章 心理教育活动课程存在的问题剖析 | 第11-22页 |
| 一、心理教育活动课程 | 第11-17页 |
| (一) 心理教育活动课程的基本概念 | 第11-15页 |
| (二) 心理教育活动课程的价值 | 第15-17页 |
| 二、当前心理健康教育活动中存在的问题 | 第17-22页 |
| (一) 高中心理健康教育活动实施现状 | 第17页 |
| (二) 当前心理健康教育活动中存在的问题 | 第17-22页 |
| 第二章 研究性学习:心理健康教育活动的新视角 | 第22-38页 |
| 一、研究性学习界说 | 第22-27页 |
| (一) 研究性学习内涵与特征 | 第22-25页 |
| (二) 研究性学习的意义 | 第25-27页 |
| 二、研究学习:心理教育活动课程新视角 | 第27-38页 |
| (一) 心理教育活动课程与研究性学习之间的内在一致性 | 第27-33页 |
| (二) 研究性学习方式与心理健康教育活动之间的相互促进性 | 第33-34页 |
| (三) 通过研究性学习方式开展高中心理教育活动课的意义 | 第34-38页 |
| 第三章 研究性学习视野中的心理教育活动实施初探 | 第38-45页 |
| 一、用研究性学习方式开展心理教育活动的特殊性 | 第38-40页 |
| (一) 课题产生具有偶然性 | 第39页 |
| (二) 教学设计的意义变得微弱 | 第39-40页 |
| (三) 实施方法更加多样化 | 第40页 |
| 二、研究性心理教育活动课程的实施步骤 | 第40-45页 |
| (一) 创设情境，引导学生向主观世界发问 | 第40-41页 |
| (二) 根据学生不同心理需求，确定子课题内容 | 第41-42页 |
| (三) 教师引导学生做好探究准备 | 第42页 |
| (四) 学生自主探究，解决心理困惑 | 第42-43页 |
| (五) 小组内部交流体验，汇总材料 | 第43-44页 |
| (六) 小组集中汇报探究收获与感受 | 第44-45页 |
| 第四章 研究性学习视野中的心理教育活动试验与问题讨论 | 第45-74页 |
| 一、教学试验:学会把握自己的情绪 | 第45-70页 |
| (一) 活动的设计 | 第45-46页 |
| (二) 活动实施 | 第46-68页 |
| (三) 活动的评价 | 第68-70页 |
| 二、问题与讨论 | 第70-74页 |
| (一) 理解心理活动课程与其他学科课程的区别 | 第70-71页 |
| (二) 教师要积极转变角色 | 第71页 |
| (三) 处理好课时与探究活动实施的关系 | 第71-72页 |
| (四) 关注学生探究过程中的体验与感触 | 第72页 |
| (五) 充分发挥小组内部交流与汇报作用 | 第72-73页 |
| (六) 注重启发学生向心理世界发问 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第79-80页 |
