| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-19页 |
| ·选题缘由与选题意义 | 第8-9页 |
| ·民汉合校及相关概念的界定 | 第9-11页 |
| ·民汉合校概念界定 | 第9-10页 |
| ·双语教育的界定 | 第10-11页 |
| ·相关研究文献综述 | 第11-13页 |
| ·民汉合校研究文献综述 | 第11-12页 |
| ·关于双语教育与跨文化教育研究 | 第12-13页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·新疆民汉合校的发展历程及其特点 | 第15-19页 |
| 2 米东区及米泉一中基本状况 | 第19-22页 |
| ·米东区简介 | 第19页 |
| ·米泉一中基本情况 | 第19-22页 |
| ·米泉一中概况 | 第19-21页 |
| ·民语部基本情况 | 第21-22页 |
| 3 米泉一中民汉合校调查 | 第22-39页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献研究 | 第22页 |
| ·定量研究 | 第22-23页 |
| ·定性研究 | 第23页 |
| ·被调查者的基本情况 | 第23-27页 |
| ·被调查者的族别、性别分布 | 第23页 |
| ·父母的职业调查 | 第23-24页 |
| ·被调查者家庭所在社区的语言环境 | 第24-25页 |
| ·家庭年经济收入情况 | 第25-26页 |
| ·父母民族成分、文化程度及受教育方式 | 第26-27页 |
| ·被调查者的语言使用情况 | 第27-29页 |
| ·被调查者的汉语掌握情况 | 第27-28页 |
| ·语言的使用场合 | 第28页 |
| ·被调查者对汉语的态度 | 第28-29页 |
| ·被调查者的文化认同情况 | 第29-34页 |
| ·被调查者交际圈的调查 | 第29-30页 |
| ·被调查者了解和学习汉文化的态度 | 第30-33页 |
| ·被调查者了解民族文化的途径 | 第33页 |
| ·被调查者的民族认同感 | 第33-34页 |
| ·被调查者对民汉合校的认识 | 第34-37页 |
| ·被调查者对合校的态度 | 第34-35页 |
| ·被调查者对就读民汉合校优势的认识 | 第35-36页 |
| ·被调查者对教育管理的期望 | 第36-37页 |
| ·民汉合校遇到的问题 | 第37-39页 |
| ·管理上遇到的困难 | 第37页 |
| ·民汉教师相处需要磨合 | 第37页 |
| ·民汉学生相处需要磨合 | 第37-39页 |
| 4 民汉合校是民族教育现实中的选择 | 第39-43页 |
| ·民汉合校积极因素分析 | 第39-42页 |
| ·民汉合校有利于民族学生汉语水平的提高 | 第39页 |
| ·民汉合校有利于民汉师生深入广泛交流，民族学生转变学习态度 | 第39页 |
| ·民汉合校有利于少数民族教育选择权的实现 | 第39-40页 |
| ·民汉合校增进不同民族间的相互了解和交往，有利于民族团结，使学生能够适应多元文化社会 | 第40-41页 |
| ·民汉合校有利于资源的优化配置，是提高办学效益和教育质量的积极措施 | 第41-42页 |
| ·民汉合校的客观原因 | 第42-43页 |
| ·民语系学校生源少，办学效益低 | 第42页 |
| ·少数民族学校管理水平不高 | 第42页 |
| ·师资问题 | 第42-43页 |
| 5 米泉一中民汉合校的特点 | 第43-55页 |
| ·成功之处 | 第43-47页 |
| ·管理统一 | 第43页 |
| ·民汉师生团结互助 | 第43-44页 |
| ·民语班教室安排科学 | 第44-45页 |
| ·民族学生学习积极性明显提高 | 第45-46页 |
| ·民语部教学质量得到提高 | 第46-47页 |
| ·问题及对策建议 | 第47-53页 |
| ·需要继续加强的工作 | 第53-55页 |
| ·继续加强民汉合校少数民族学生的汉语教学 | 第53页 |
| ·提高民汉合校教师的跨文化教育思想 | 第53-54页 |
| ·民汉合校过程中，应注意进一步加强民族间交往和团结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 在读期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
