小教大专（数学）师范生微格教学实施方式研究--以广元师范学校为个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章前言 | 第10-19页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·教学能力与教学技能 | 第11-13页 |
| ·微格教学 | 第13页 |
| ·五年制小教大专 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·本课题的研究意义 | 第16-17页 |
| ·本课题的实施方案及其可行性研究 | 第17-19页 |
| ·实施方案 | 第17页 |
| ·可行性研究 | 第17-19页 |
| 第二章 微格教学的历史与现状 | 第19-30页 |
| ·微格教学的产生与发展 | 第19-22页 |
| ·微格教学的产生 | 第19-20页 |
| ·微格教学的发展 | 第20-22页 |
| ·微格教学的本质及特点 | 第22-24页 |
| ·微格教学的理论基础 | 第24-25页 |
| ·微格教学的训练内容 | 第25-27页 |
| ·微格教学的实施步骤 | 第27-28页 |
| ·微格教学存在的问题 | 第28-30页 |
| 第三章 数学微格教学研究的理论构建 | 第30-42页 |
| ·数学微格教学的性质和内涵 | 第30-32页 |
| ·数学微格教学的性质 | 第30-31页 |
| ·数学微格教学的内涵 | 第31-32页 |
| ·数学微格教学的技能 | 第32-33页 |
| ·数学微格教学的意义 | 第33-34页 |
| ·数学微格教学的理论模型 | 第34-36页 |
| ·数学微格教学的理论学习 | 第35-36页 |
| ·数学微格教学的实践训练 | 第36页 |
| ·数学微格教学的功能 | 第36-37页 |
| ·理想数学微格教学的实施步骤 | 第37-39页 |
| ·微格教学训练的一般变通模式 | 第39-42页 |
| ·录音微格教学 | 第39-40页 |
| ·范例警示式微格教学 | 第40页 |
| ·听课互评式微格教学 | 第40-42页 |
| 第四章 多位一体化特色微格教学 | 第42-46页 |
| ·“听说读写”综合式微格教学模式 | 第42-43页 |
| ·培养学生课堂观察能力与笔录技巧 | 第43页 |
| ·课堂观察能力的涵义 | 第43页 |
| ·课堂观察与笔录技巧 | 第43页 |
| ·引导学生进行反思评价 | 第43-45页 |
| ·反思评价的涵义 | 第44页 |
| ·反思评价的步骤 | 第44-45页 |
| ·建立训练档案 | 第45-46页 |
| 第五章 多位一体化模式对数学微格教学实践的探究 | 第46-61页 |
| ·研究对象 | 第46页 |
| ·研究目的 | 第46-47页 |
| ·研究方法 | 第47页 |
| ·研究的实施方案 | 第47-50页 |
| (一) 准备阶段 | 第47-49页 |
| (二) 实验阶段 | 第49-50页 |
| (三) 总结阶段 | 第50页 |
| ·研究数据采集实施细节 | 第50-51页 |
| ·研究结果及分析 | 第51-58页 |
| ·实验结果分析 | 第51-52页 |
| ·调查结果与分析 | 第52-55页 |
| ·课堂笔录个案 | 第55-58页 |
| ·实践研究体会及结论 | 第58-61页 |
| ·实践研究体会 | 第59页 |
| ·研究结论 | 第59-61页 |
| 第六章 问题与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附1 | 第66-70页 |
| 附2 | 第70-71页 |
| 附3 | 第71-73页 |
| 附4 | 第73-76页 |
| 附5 | 第76-77页 |
| 附6 | 第77-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
