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小教大专(数学)师范生微格教学实施方式研究--以广元师范学校为个案

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一章前言第10-19页
   ·问题提出第10-11页
   ·相关概念界定第11-13页
     ·教学能力与教学技能第11-13页
     ·微格教学第13页
     ·五年制小教大专第13页
   ·文献综述第13-16页
   ·本课题的研究意义第16-17页
   ·本课题的实施方案及其可行性研究第17-19页
     ·实施方案第17页
     ·可行性研究第17-19页
第二章 微格教学的历史与现状第19-30页
   ·微格教学的产生与发展第19-22页
     ·微格教学的产生第19-20页
     ·微格教学的发展第20-22页
   ·微格教学的本质及特点第22-24页
   ·微格教学的理论基础第24-25页
   ·微格教学的训练内容第25-27页
   ·微格教学的实施步骤第27-28页
   ·微格教学存在的问题第28-30页
第三章 数学微格教学研究的理论构建第30-42页
   ·数学微格教学的性质和内涵第30-32页
     ·数学微格教学的性质第30-31页
     ·数学微格教学的内涵第31-32页
   ·数学微格教学的技能第32-33页
   ·数学微格教学的意义第33-34页
   ·数学微格教学的理论模型第34-36页
     ·数学微格教学的理论学习第35-36页
     ·数学微格教学的实践训练第36页
   ·数学微格教学的功能第36-37页
   ·理想数学微格教学的实施步骤第37-39页
   ·微格教学训练的一般变通模式第39-42页
     ·录音微格教学第39-40页
     ·范例警示式微格教学第40页
     ·听课互评式微格教学第40-42页
第四章 多位一体化特色微格教学第42-46页
   ·“听说读写”综合式微格教学模式第42-43页
   ·培养学生课堂观察能力与笔录技巧第43页
     ·课堂观察能力的涵义第43页
     ·课堂观察与笔录技巧第43页
   ·引导学生进行反思评价第43-45页
     ·反思评价的涵义第44页
     ·反思评价的步骤第44-45页
   ·建立训练档案第45-46页
第五章 多位一体化模式对数学微格教学实践的探究第46-61页
   ·研究对象第46页
   ·研究目的第46-47页
   ·研究方法第47页
   ·研究的实施方案第47-50页
  (一) 准备阶段第47-49页
  (二) 实验阶段第49-50页
  (三) 总结阶段第50页
   ·研究数据采集实施细节第50-51页
   ·研究结果及分析第51-58页
     ·实验结果分析第51-52页
     ·调查结果与分析第52-55页
     ·课堂笔录个案第55-58页
   ·实践研究体会及结论第58-61页
     ·实践研究体会第59页
     ·研究结论第59-61页
第六章 问题与展望第61-63页
参考文献第63-66页
附1第66-70页
附2第70-71页
附3第71-73页
附4第73-76页
附5第76-77页
附6第77-87页
致谢第87页

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