| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 第一章 课题相关概念的界定及理论依据 | 第8-13页 |
| 第一节 课题相关概念的界定 | 第8页 |
| 第二节 高中语文课堂同步拓展阅读教学研究的理论依据 | 第8-13页 |
| 第二章 高中语文课堂同步拓展阅读教学的误区 | 第13-19页 |
| 第一节 无效拓展，目标不明 | 第13-14页 |
| 第二节 无度拓展，负担偏重 | 第14-16页 |
| 第三节 无界拓展，喧宾夺主 | 第16-17页 |
| 第四节 无趣拓展，生搬硬套 | 第17-19页 |
| 第三章 高中语文课堂同步拓展阅读教学实施策略 | 第19-27页 |
| 第一节 教师层面，以教师为主导 | 第19-22页 |
| 一、明确方向，精选材料——导向 | 第19-20页 |
| 二、归纳整理，深入阅读——导悟 | 第20-22页 |
| 三、及时评价，提升认识——导评 | 第22页 |
| 第二节 学生层面，以学生为主体 | 第22-24页 |
| 一、影响拓展载体的选择 | 第23页 |
| 二、决定拓展实施的质量 | 第23-24页 |
| 第三节 文本层面以文本为载体 | 第24-27页 |
| 一、教材文本地位的回归 | 第24-25页 |
| 二、拓展文本的科学选择 | 第25-27页 |
| 第四章 高中语文课堂同步拓展阅读教学研究的收获与实践 | 第27-33页 |
| 第一节 高中语文课堂同步拓展阅读教学研究的收获 | 第27页 |
| 第二节 高中语文课堂同步拓展阅读教学研究的实践 | 第27-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |