| 摘要 | 第1-14页 |
| Abstract | 第14-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-24页 |
| ·选题缘起 | 第16-18页 |
| ·世界各国重视教师课程能力的发展 | 第16页 |
| ·新课程改革急需发展教师的课程能力 | 第16-17页 |
| ·教师缺乏课程能力，需要相应的提升策略 | 第17-18页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20页 |
| ·实践意义 | 第20-21页 |
| ·关键词的界定 | 第21-24页 |
| ·课程 | 第21-22页 |
| ·能力 | 第22页 |
| ·课程能力 | 第22-24页 |
| 第二章 教师课程能力的相关研究综述 | 第24-34页 |
| ·国外研究现状 | 第24-26页 |
| ·教师的课程观 | 第24-25页 |
| ·课程研究能力 | 第25页 |
| ·课程开发能力 | 第25-26页 |
| ·教师专业发展的影响因素 | 第26页 |
| ·国内研究现状 | 第26-34页 |
| ·教师课程能力的构成 | 第26-28页 |
| ·教师课程能力发展的影响因素 | 第28页 |
| ·教师课程能力发展的途径 | 第28-29页 |
| ·教师课程能力发展的阶段 | 第29-34页 |
| 第三章 教师课程能力研究的理论基础及其构成要素分析 | 第34-42页 |
| ·教师课程能力研究的理论基础 | 第34-36页 |
| ·泰勒的课程理论 | 第34-35页 |
| ·多尔的4R 课程理论 | 第35-36页 |
| ·教师课程能力的构成要素 | 第36-40页 |
| ·确定课程目标的能力 | 第36-37页 |
| ·课程内容的选择与组织能力 | 第37-39页 |
| ·课程实施能力 | 第39页 |
| ·课程评价能力 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-42页 |
| 第四章 教师课程能力问卷的编制 | 第42-54页 |
| ·预测问卷的编制 | 第42-43页 |
| ·预测问卷项目的编写 | 第42页 |
| ·预测问卷的结构与记分 | 第42-43页 |
| ·预测研究 | 第43-44页 |
| ·回收问卷的筛选 | 第43页 |
| ·被试 | 第43页 |
| ·项目分析 | 第43-44页 |
| ·聚类分析和因子分析 | 第44页 |
| ·正式研究 | 第44-46页 |
| ·被试 | 第45页 |
| ·问卷题项的筛选 | 第45-46页 |
| ·正式问卷测量特征分析 | 第46-51页 |
| ·因子分析 | 第46-47页 |
| ·问卷的信度研究 | 第47-48页 |
| ·问卷的效度研究 | 第48-51页 |
| ·本章小结 | 第51-54页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力调查问卷的构成 | 第51页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力问卷的测量学指标分析 | 第51-54页 |
| 第五章 广州市普通高中教师课程能力的现状分析 | 第54-82页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力的总体状况 | 第54-55页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力在学历和职称上的差异分析 | 第55-62页 |
| ·学历 | 第55-56页 |
| ·职称 | 第56-62页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力在教龄上的差异分析 | 第62-81页 |
| ·课程能力的四个维度在教龄上的差异分析 | 第62-66页 |
| ·确定课程目标能力的教龄差异分析 | 第66-69页 |
| ·课程内容的选择与组织能力的教龄差异分析 | 第69-71页 |
| ·课程实施能力的教龄差异分析 | 第71-74页 |
| ·课程评价能力的教龄差异分析 | 第74-77页 |
| ·教师课程能力发展阶段的划分 | 第77-81页 |
| ·本章小结 | 第81-82页 |
| 第六章 教师课程能力发展的问题分析与改进策略 | 第82-94页 |
| ·广州市普通高中教师课程能力发展存在的问题分析 | 第82-87页 |
| ·确定课程目标的能力发展方面存在的问题 | 第82-83页 |
| ·课程内容的选择与组织能力发展方面存在的问题 | 第83-84页 |
| ·课程实施能力发展方面存在的问题 | 第84-85页 |
| ·课程评价能力发展方面所存在的问题 | 第85-87页 |
| ·促进教师课程能力发展的建议 | 第87-91页 |
| ·明确课程意识 | 第87-88页 |
| ·参与课程实践活动 | 第88-89页 |
| ·对新教师进行全方位的“帮、扶、助”，促使其快速成长 | 第89-90页 |
| ·为教师提供培训与继续教育的环境与条件 | 第90-91页 |
| ·本章小结 | 第91-94页 |
| 第七章 结论与局限 | 第94-98页 |
| ·结论 | 第94-95页 |
| ·局限 | 第95-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第101-102页 |
| 附录 1 教师课程能力现状调查问卷 | 第102-104页 |
| 附录 2 教师访谈提纲 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
