中小学初任教师入职指导策略研究

中文摘要	第1-10页
英文摘要	第10-11页
第一章 绪论	第11-17页
·选题缘由	第11-13页
·初任教师的职业生涯发展的要求	第11-12页
·入职指导是教师专业发展的必要环节	第12-13页
·研究者的工作经历与研究兴趣使然	第13页
·研究目的	第13页
·研究意义	第13-14页
·研究内容	第14页
·研究方法	第14-15页
·核心概念界定	第15-17页
·初任教师	第15页
·初任教师入职指导	第15-17页
第二章 相关问题研究成果的文献综述	第17-26页
·国内外关于初任教师面临的问题研究综述	第17-19页
·国内的研究状况	第17-18页
·国外的研究状况	第18-19页
·国内外初任教师入职指导模式研究综述	第19-22页
·国内研究概况	第19-21页
·国外研究概况	第21-22页
·初任教师入职指导有效性及评价研究综述	第22-25页
·初任教师入职指导有效性之研究	第22-24页
·初任教师评价之研究	第24-25页
·本章小结	第25-26页
第三章 广州中小学初任教师入职指导现状调查分析	第26-40页
·广州市初任教师入职指导调查情况概述	第26-27页
·调查对象	第26页
·调查内容	第26-27页
·广州市初任教师入职指导现状	第27-35页
·初任教师入职指导目标	第27页
·初任教师入职指导形式	第27-30页
·初任教师入职指导支持	第30页
·初任教师入职指导途径	第30-34页
·初任教师入职指导内容	第34-35页
·广州市中小学初任教师入职指导主要问题及成因分析	第35-39页
·入职指导缺乏制度保障	第35-36页
·初任教师入职指导计划缺乏科学性	第36-37页
·评价初任教师的形式单一	第37页
·校内导师制度还未健全	第37-38页
·初任教师缺乏入职指导的保障	第38-39页
·本章小结	第39-40页
第四章 美国中小学初任教师入职指导策略之借鉴	第40-51页
·美国初任教师入职指导的目标	第40-41页
·美国初任教师入职指导的内容	第41-44页
·职业定向	第42页
·对初任教师的支持和辅助	第42-43页
·初任教师的评价	第43-44页
·美国初任教师入职指导的途径	第44-46页
·任职学校为基础的指导	第44-45页
·高等院校与学区合作	第45页
·网络化支持社区	第45-46页
·美国初任教师入职指导的形式	第46-50页
·学区教育部门的指导计划	第46-47页
·任职学校领导、同事的支持和帮助	第47-48页
·指导教师的辅导（mentoring）	第48-50页
·本章小结	第50-51页
第五章 中小学初任教师入职指导策略	第51-59页
·建立系统、持续的入职指导制度	第51-53页
·建立长期、目标明确的入职指导计划	第51页
·扩充入职指导内容	第51-52页
·建立新教师校外辅导小组	第52页
·设立初任教师校内辅导小组	第52-53页
·创造初任教师入职指导的良好环境	第53-55页
·为初任教师创建支持、合作性的教师文化	第53页
·鼓励高等院校参与初任教师的入职指导	第53-54页
·减轻初任教师的工作压力	第54-55页
·促进家长与初任教师之间的联系	第55页
·建立完善的导师制度	第55-57页
·明确导师的地位	第55-56页
·指导教师的选拔制度化	第56页
·加强对指导教师的培训	第56-57页
·建立多元化的初任教师评价机制	第57-58页
·试用期考核严格化	第57页
·评价主体多样化	第57-58页
·评价方式多元化	第58页
·本章小结	第58-59页
结束语	第59-60页
参考文献	第60-65页
攻读学位期间发表论文	第65-66页
致谢	第66-67页
附录	第67-69页
附录1	第67-69页
附录2	第69页