| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、引言 | 第9-12页 |
| (一) 问题提出 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 研究内容 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 调查法 | 第11页 |
| 3. 观察法 | 第11-12页 |
| 二、研究概述 | 第12-21页 |
| (一) 关于学习共同体的研究 | 第12-15页 |
| 1. 共同体的概念 | 第12-13页 |
| 2. 学习共同体的概念 | 第13-15页 |
| (二) 关于班级发展的研究 | 第15-21页 |
| 1. 班级发展简述 | 第15-17页 |
| 2. 班级发展的基础 | 第17-21页 |
| 三、班级学习共同体的理论构建 | 第21-29页 |
| (一) 班级学习共同体构建的可行性研究 | 第21-23页 |
| 1. 理论上的可行性 | 第21-22页 |
| 2. 现实上的可行性 | 第22-23页 |
| (二) 班级学习体构建的必要性研究 | 第23-29页 |
| 1. 班级建设存在的问题 | 第23-26页 |
| 2. 班级学习共同体构建的意义 | 第26-29页 |
| 四、班级学习共同体的实践构建 | 第29-40页 |
| (一) 构建学习共同体的尝试 | 第29-30页 |
| (二) 构建班级学习共同体的原则 | 第30-32页 |
| 1. 确保成员形成共同的价值追求 | 第31页 |
| 2. 重视文化历史传统,保证共同体的延续性 | 第31页 |
| 3. 重视成员的独特性 | 第31-32页 |
| 4. 使每个成员都参与到共同体的构建中,以建立共同的理解 | 第32页 |
| (三) 班级成员在学习共同体中的角色定位 | 第32-34页 |
| (四) 班级学习共同体构建的具体步骤 | 第34-40页 |
| 1. 计划阶段：学习共同体发展的酝酿期 | 第35页 |
| 2. 实行阶段：学习共同体的正式构建阶段 | 第35-37页 |
| 3. 维持阶段：学习共同体的发展及成熟阶段 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |