| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| (一)证据推理能力是化学学科核心素养的重要内容之一 | 第12页 |
| (二)证据推理是化学核心素养的思维核心 | 第12-13页 |
| (三)研究高中生化学证据推理能力现状有助于了解学生的思维发展水平 | 第13页 |
| (四)研究概念原理范畴可全面提升高中生的化学证据推理能力 | 第13-14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-20页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-19页 |
| (三)对国内外研究情况的评析 | 第19-20页 |
| 三、研究的问题、任务和方法 | 第20-24页 |
| (一)研究问题 | 第20页 |
| (二)研究任务 | 第20-21页 |
| (三)研究方法 | 第21页 |
| (四)研究的意义与价值 | 第21-22页 |
| (五)研究思路 | 第22-24页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 | 第24-28页 |
| 一、化学证据推理能力的概念界定 | 第24-25页 |
| (一)科学推理能力 | 第24页 |
| (二)化学证据推理能力 | 第24-25页 |
| 二、理论基础 | 第25-28页 |
| (一)关于能力构成的理论 | 第25-26页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第26页 |
| (三)布鲁纳的认知——发现说 | 第26-27页 |
| (四)信息加工理论 | 第27-28页 |
| 第三章 高中化学概念原理中证据推理能力表现模型 | 第28-35页 |
| 一、证据推理的类型 | 第28-29页 |
| (一)比例推理 | 第28页 |
| (二)守恒推理 | 第28-29页 |
| (三)控制变量推理 | 第29页 |
| (四)类比推理 | 第29页 |
| (五)组合推理 | 第29页 |
| 二、证据推理能力的构成要素 | 第29-31页 |
| (一)证据 | 第30-31页 |
| (二)推理思路 | 第31页 |
| (三)推理结论 | 第31页 |
| 三、化学证据推理任务的思维过程 | 第31-32页 |
| 四、化学证据推理能力的构成模型 | 第32-35页 |
| (一)课程标准中有关证据推理素养相关内容 | 第32-33页 |
| (二)化学证据推理能力构成模型分析 | 第33-35页 |
| 第四章 高中化学概念原理证据推理任务的本体分析 | 第35-62页 |
| 一、高中化学概念原理的推理任务 | 第35-38页 |
| 二、高中化学概念原理证据推理任务的推理过程 | 第38-51页 |
| (一)物质的量专题证据推理任务的推理过程 | 第38-39页 |
| (二)离子反应专题证据推理任务的推理过程 | 第39-41页 |
| (三)氧化还原反应专题证据推理任务的推理过程 | 第41-43页 |
| (四)物质结构元素周期律专题证据推理任务的推理过程 | 第43-46页 |
| (五)化学反应与能量专题证据推理任务的推理过程 | 第46-47页 |
| (六)化学反应速率与平衡专题证据推理任务的推理过程 | 第47-48页 |
| (七)水溶液中的离子平衡专题证据推理任务的推理过程 | 第48-49页 |
| (八)电化学基础专题证据推理任务的推理过程 | 第49-51页 |
| 三、高中化学概念原理中证据推理任务评价指标的构建 | 第51-62页 |
| (一)物质的量专题证据推理任务的评价指标 | 第52-53页 |
| (二)离子反应专题证据推理任务的评价指标 | 第53-54页 |
| (三)氧化还原反应专题证据推理任务的评价指标 | 第54-56页 |
| (四)物质结构元素周期律专题证据推理任务的评价指标 | 第56-57页 |
| (五)化学反应与能量专题证据推理任务的评价指标 | 第57-58页 |
| (六)化学反应速率与平衡专题证据推理任务的评价指标 | 第58-59页 |
| (七)水溶液中的离子平衡专题证据推理任务的评价指标 | 第59-60页 |
| (八)电化学基础专题证据推理任务的评价指标 | 第60-62页 |
| 第五章 高中生化学概念原理中证据推理能力的现状调查与分析 | 第62-83页 |
| 一、调查研究的设计 | 第62-69页 |
| (一)调查目的 | 第62页 |
| (二)调查对象 | 第62页 |
| (三)测试工具 | 第62页 |
| (四)试题的设计 | 第62-64页 |
| (五)评分标准 | 第64-69页 |
| 二、测试工具的信效度分析 | 第69-72页 |
| (一)总体统计 | 第69-70页 |
| (二)评估拟合、误差 | 第70-71页 |
| (三)一维性 | 第71-72页 |
| 三、高中生化学概念原理学习中证据推理能力的测试结果与分析 | 第72-83页 |
| (一)高中生化学概念原理学习中证据推理能力的总体测试结果及分析 | 第72-81页 |
| (二)高中生化学概念原理学习中不同推理角度证据推理能力的测试结果及分析 | 第81-83页 |
| 第六章 培养高中生化学证据推理能力的教学策略 | 第83-89页 |
| 一、培养高中生化学证据推理能力的教学策略 | 第83-86页 |
| (一)夯实基础知识,建构化学知识网络 | 第83-84页 |
| (二)引导学生提取关键词进行信息加工 | 第84-85页 |
| (三)引导学生自主建构推理思路并使其外显化 | 第85页 |
| (四)及时评价学生的推理过程及结论 | 第85-86页 |
| (五)明确推理过程中的推理类型 | 第86页 |
| 二、培养学生化学证据推理能力的教学设计 | 第86-89页 |
| (一)教学设计一——《化学计量在实验中的应用》 | 第86-87页 |
| (二)教学设计二——《氧化还原反应方程式的配平》 | 第87-89页 |
| 第七章 结论与展望 | 第89-90页 |
| 一、研究结论 | 第89页 |
| 二、反思与不足 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 附录1 ：测试工具 | 第92-97页 |
| 附录2 ：教学设计一——《化学计量在实验中的应用》 | 第97-105页 |
| 附录3 ：教学设计二——《氧化还原反应方程式的配平》 | 第105-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
| 个人简介 | 第113页 |
