小学数学微视频教学资源的设计与应用研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.4 实验研究法 | 第15-17页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 微视频 | 第17页 |
| 2.1.2 微课 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学资源 | 第18页 |
| 2.2 基本理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 微型学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第19-21页 |
| 3 微视频教学资源应用于小学数学的教学分析 | 第21-35页 |
| 3.1 前期分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 小学学习者分析 | 第21页 |
| 3.1.2 数学教学目标分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 数学教学内容分析 | 第22页 |
| 3.2 小学数学教学现状及存在问题分析 | 第22-31页 |
| 3.2.1 小学数学教学现状调查 | 第23-26页 |
| 3.2.2 小学数学中微视频应用需求调查 | 第26-31页 |
| 3.2.3 小学数学教学存在问题 | 第31页 |
| 3.3 微视频应用于小学数学教学的可行性分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 对学习内容分析 | 第32页 |
| 3.3.2 对学习需求分析 | 第32页 |
| 3.3.3 对学习资源分析 | 第32-35页 |
| 4 小学数学微视频教学资源的设计 | 第35-49页 |
| 4.1 设计原则 | 第35-36页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第35页 |
| 4.1.2 交互性原则 | 第35页 |
| 4.1.3 主题精确原则 | 第35页 |
| 4.1.4 微型性原则 | 第35-36页 |
| 4.1.5 以学生为中心原则 | 第36页 |
| 4.2 设计流程 | 第36-42页 |
| 4.2.1 选择内容 | 第36-37页 |
| 4.2.2 编写目标 | 第37页 |
| 4.2.3 确定应用环节 | 第37页 |
| 4.2.4 编写脚本 | 第37页 |
| 4.2.5 评价修改 | 第37-42页 |
| 4.3 微视频的制作 | 第42-49页 |
| 4.3.1 选择工具 | 第42页 |
| 4.3.2 制作过程 | 第42-47页 |
| 4.3.3 制作注意事项 | 第47-49页 |
| 5 小学数学微视频教学资源在教学中的应用 | 第49-67页 |
| 5.1 教学应用实验的设计 | 第49-50页 |
| 5.1.1 实验目的及假设 | 第49页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第49页 |
| 5.1.3 实验变量 | 第49-50页 |
| 5.1.4 实验教学材料及实验环境 | 第50页 |
| 5.1.5 测量工具 | 第50页 |
| 5.2 微视频在小学数学教学中的应用 | 第50-59页 |
| 5.2.1 课前的应用案例 | 第50-55页 |
| 5.2.2 课中的应用案例 | 第55-58页 |
| 5.2.3 课后的应用案例 | 第58-59页 |
| 5.3 应用效果分析 | 第59-67页 |
| 5.3.1 观念方面 | 第59-60页 |
| 5.3.2 行为方面 | 第60-61页 |
| 5.3.3 态度方面 | 第61-63页 |
| 5.3.4 兴趣方面 | 第63-64页 |
| 5.3.5 成绩方面 | 第64-67页 |
| 6 总结 | 第67-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第67页 |
| 6.2 反思 | 第67-69页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第67-68页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第79页 |
