| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 我国基础教育的发展现状 | 第7页 |
| 1.1.2 PBL教学模式符合新课改的要求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 化学学科发展的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 研究历史与现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外的研究历史和现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内的研究历史与现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 在化学学科中的发展现状 | 第12页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 PBL教学模式的概述 | 第14-22页 |
| 2.1 PBL教学模式的定义和分类 | 第14-15页 |
| 2.1.1 PBL教学模式的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 PBL教学模式的分类 | 第15页 |
| 2.2 PBL教学模式的基本要素 | 第15-18页 |
| 2.2.1 问题 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学生 | 第16页 |
| 2.2.3 教师 | 第16-17页 |
| 2.2.4 教学内容 | 第17-18页 |
| 2.3 PBL教学模式的教学过程 | 第18页 |
| 2.4 PBL教学模式的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.4.1 建构主义教学理论 | 第18-19页 |
| 2.4.2 布鲁纳的认知结构教学论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 人本主义教学论 | 第20-21页 |
| 2.4.4 情景教学理论 | 第21-22页 |
| 第3章 PBL教学模式的实践研究 | 第22-56页 |
| 3.1 实践对象的选择 | 第22-23页 |
| 3.2 教学内容分析 | 第23-24页 |
| 3.3 PBL教学模式的选择 | 第24页 |
| 3.4 PBL教学案例的设计与实施 | 第24-46页 |
| 3.4.1 学习小组的划分 | 第24页 |
| 3.4.2 案例一《用途广泛的金属材料》 | 第24-30页 |
| 3.4.3 案例二《富集在海水的元素——氯》 | 第30-39页 |
| 3.4.4 案例三《硫及其化合物》 | 第39-46页 |
| 3.5 PBL教学模式教学效果分析 | 第46-55页 |
| 3.5.1 学习成绩的分析 | 第46-49页 |
| 3.5.2 问卷调查分析 | 第49-52页 |
| 3.5.3 学生自我评价量表分析 | 第52-53页 |
| 3.5.4 教师课堂跟踪评价 | 第53-55页 |
| 3.6 小结 | 第55-56页 |
| 第4章 PBL教学模式运用在化学教学中的反思与展望 | 第56-60页 |
| 4.1 教学反思 | 第56-59页 |
| 4.1.1 PBL教学模式的教学优势 | 第56-57页 |
| 4.1.2 实践过程中的不足 | 第57-58页 |
| 4.1.3 有效实施PBL教学模式的建议 | 第58-59页 |
| 4.2 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |