| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.地理课程发展的需要 | 第11-12页 |
| 2.地理学科教学的需要 | 第12页 |
| 3.地理教学实践中的困惑 | 第12-13页 |
| 4.学生发展的需要 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.促进地理教师专业技能的发展 | 第13-14页 |
| 2.提高学生地理课堂参与度 | 第14页 |
| 3.促进地理教学手段的多样化 | 第14页 |
| 4.增强地理课堂趣味性 | 第14页 |
| （三）研究目的 | 第14-17页 |
| 1.整理地理“三板”的优点 | 第14页 |
| 2.总结应注意的问题 | 第14-15页 |
| 3.提出改进措施 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-21页 |
| （一）相关概念的界定 | 第17页 |
| 1.地理“三板” | 第17页 |
| 2.多媒体 | 第17页 |
| （二）国内外研究进展 | 第17-21页 |
| 1.高中地理教学中“三板”的研究 | 第17-18页 |
| 2.多媒体辅助高中地理教学的研究 | 第18-21页 |
| 三、研究思路和方法 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-23页 |
| 1.文献法 | 第21页 |
| 2.内容分析法 | 第21-22页 |
| 3.案例分析法 | 第22-23页 |
| 四、高中地理教学现状及多媒体辅助下“三板”教学的优点 | 第23-47页 |
| （一）高中地理教学现状 | 第23-25页 |
| 1.教学方式单一 | 第23-24页 |
| 2.“三板”缩水严重 | 第24-25页 |
| 3.质量参差不齐 | 第25页 |
| （二）多媒体辅助下高中地理教学中应用“三板”的优点 | 第25-47页 |
| 1.简单易学，化繁为简 | 第26-30页 |
| 2.时效性高，速度要快 | 第30-32页 |
| 3.综合性强，图文并茂 | 第32-35页 |
| 4.示范显著，讲绘结合 | 第35-39页 |
| 5.灵活多变，一图多用 | 第39-41页 |
| 6.充满趣味，师生互动 | 第41-42页 |
| 7.逻辑性强，便于记忆 | 第42-44页 |
| 8.艺术性好，质量要高 | 第44-47页 |
| 五、多媒体辅助下高中地理教学中应用“三板”的案例及分析 | 第47-61页 |
| （一）“工业的区位选择”案例及分析 | 第47-52页 |
| （二）“大规模的海水运动”案例及分析 | 第52-56页 |
| （三）“自然地理环境的差异性”案例及分析 | 第56-61页 |
| 六、多媒体辅助下高中地理教学中应用“三板”的建议 | 第61-65页 |
| （一）“三板”与多媒体配合使用 | 第61页 |
| （二）结合实际情况适当调整 | 第61-62页 |
| （三）加强教师“三板”技能训练 | 第62页 |
| （四）强化学生运用绘图本的技能 | 第62-65页 |
| 七、研究结论及努力方向 | 第65-67页 |
| （一）研究结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
