高一学生提出物理问题水平研究--以开封市X中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-25页 |
| (一)问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.提出问题对于学生创造力的发展具有重要意义 | 第11页 |
| 2.提升学生物理问题提出水平是新课改的要求 | 第11-12页 |
| 3.学生提出物理问题水平有待提高 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| (三)相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.物理问题 | 第14-15页 |
| 2.提出物理问题水平 | 第15-16页 |
| (四)研究综述 | 第16-25页 |
| 1.问题质量评价研究 | 第16-18页 |
| 2.影响学生提问能力因素的研究 | 第18-21页 |
| 3.提出问题的方法及教学策略的研究 | 第21-25页 |
| 二、研究总体设计 | 第25-31页 |
| (一)研究的理论基础 | 第25-26页 |
| 1.布鲁姆的认知目标分类法 | 第25-26页 |
| 2.皮亚杰的建构主义学习理论 | 第26页 |
| (二)研究目标及方法 | 第26-27页 |
| 1.研究目标 | 第26-27页 |
| 2.研究方法 | 第27页 |
| (三)研究工具 | 第27-31页 |
| 1.问卷的编制 | 第27-28页 |
| 2.评分标准 | 第28-29页 |
| 3.信效度分析 | 第29-31页 |
| 三、高一学生提出物理问题水平的调查分析 | 第31-39页 |
| (一)学生提出物理问题水平总体结果分析 | 第31-32页 |
| (二)图片信息题调查结果分析 | 第32-34页 |
| (三)科技与社会题调查结果分析 | 第34-35页 |
| (四)数字数据题调查结果分析 | 第35-36页 |
| (五)创新发明题调查结果分析 | 第36-39页 |
| 四、调查结果归纳及问题归因分析 | 第39-47页 |
| (一)调查结果归纳 | 第39-41页 |
| 1.学生提出评价水平的物理问题比例少 | 第39-40页 |
| 2.学生面对生活化情境提出的物理问题水平低 | 第40-41页 |
| 3.不同班级学生物理问题提出水平存在差异 | 第41页 |
| (二)问题归因分析 | 第41-47页 |
| 1.教师层面 | 第41-43页 |
| 2.学生层面 | 第43-44页 |
| 3.环境层面 | 第44-47页 |
| 五、提高学生提出物理问题水平的策略 | 第47-53页 |
| (一)教师注重教学改革,重视学生问题意识 | 第47-50页 |
| 1.丰富教学方式,适当引入情境 | 第47-49页 |
| 2.拓展教学内容,加强技能训练 | 第49-50页 |
| (二)学生注重知识积累,养成提问习惯 | 第50-51页 |
| 1.重视基础知识,构建知识网络 | 第50页 |
| 2.提高自身问题意识,养成良好的提问习惯 | 第50-51页 |
| (三)师生和谐相处,营造良好的班级环境 | 第51-53页 |
| 1.加强班级管理,创造良好的课堂秩序 | 第51页 |
| 2.平衡学习氛围和课堂气氛活跃度的关系 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A 高一学生提出物理问题水平测试卷 | 第59-63页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第63-65页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
