摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-20页 |
1.1 论文研究的背景、目的及意义 | 第11-12页 |
1.1.1 论文研究的背景 | 第11页 |
1.1.2 论文研究目的和意义 | 第11-12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
1.2.3 研究现状评述 | 第16页 |
1.3 论文的研究思路和主要内容 | 第16-18页 |
1.3.1 论文的研究思路 | 第16-18页 |
1.3.2 论文的研究内容 | 第18页 |
1.4 论文的研究方法 | 第18-19页 |
1.5 论文的创新之处 | 第19-20页 |
第2章 相关理论基础 | 第20-26页 |
2.1 理工类院校概述 | 第20-22页 |
2.1.1 理工类院校的界定 | 第20页 |
2.1.2 理工类院校的特点 | 第20-21页 |
2.1.3 理工类院校人才培养目标 | 第21-22页 |
2.2 本科人才培养质量理论概述 | 第22-25页 |
2.2.1 本科教育的概念 | 第22页 |
2.2.2 培养质量的概念 | 第22-23页 |
2.2.3 培养质量评价的概念 | 第23-24页 |
2.2.4 培养质量评价指标的理论基础 | 第24-25页 |
2.3 本章小结 | 第25-26页 |
第3章 黑龙江省理工类院校本科人才培养质量现状分析 | 第26-31页 |
3.1 生源质量现状分析 | 第26-27页 |
3.2 学习情况现状分析 | 第27-28页 |
3.3 就业质量现状分析 | 第28-30页 |
3.4 本章小结 | 第30-31页 |
第4章 黑龙江省理工类院校本科人才培养质量评价体系构建 | 第31-47页 |
4.1 本科人才培养质量评价体系设计 | 第31-34页 |
4.1.1 现有评价体系的不足 | 第31-32页 |
4.1.2 评价体系建立的原则 | 第32-33页 |
4.1.3 理工类院校人才培养质量评价指标体系设计框架 | 第33-34页 |
4.2 理工类院校本科人才培养质量评价指标的筛选 | 第34-39页 |
4.2.1 问卷量表的设计与实施 | 第34-35页 |
4.2.2 问卷数据统计分析 | 第35-36页 |
4.2.3 一级指标筛选 | 第36-37页 |
4.2.4 二级指标筛选 | 第37-38页 |
4.2.5 指标的确定 | 第38-39页 |
4.3 基于因子分析的指标权重的计算 | 第39-45页 |
4.3.1 因子分析法的原理及步骤 | 第39-40页 |
4.3.2 人才培养质量评价指标因子提取 | 第40-43页 |
4.3.3 基于因子分析的指标权重计算 | 第43-45页 |
4.4 权重结果分析 | 第45页 |
4.5 本章小结 | 第45-47页 |
第5章 黑龙江省理工类院校本科人才培养质量评价实证分析 | 第47-61页 |
5.1 TOPSIS法介绍 | 第47-48页 |
5.2 基于TOPSIS的人才培养质量评价 | 第48-58页 |
5.2.1 黑龙江省理工类院校本科生基本素质评价 | 第49-51页 |
5.2.2 黑龙江省理工类院校本科生知识结构评价 | 第51-52页 |
5.2.3 黑龙江省理工类院校本科生从业竞争力评价 | 第52-54页 |
5.2.4 黑龙江省理工类院校本科生创新能力评价 | 第54-56页 |
5.2.5 黑龙江省理工类院校本科生就业质量评价 | 第56-58页 |
5.3 实证结果分析 | 第58-60页 |
5.4 本章小结 | 第60-61页 |
第6章 提高黑龙江省理工类院校本生培养质量的对策 | 第61-67页 |
6.1 学生个人层面 | 第61-62页 |
6.1.1 提高学习自主性 | 第61页 |
6.1.2 加强创新技能的掌握 | 第61-62页 |
6.2 学校培养层面 | 第62-65页 |
6.2.1 优化师资队伍 | 第62-63页 |
6.2.2 改善课程教学体系 | 第63页 |
6.2.3 加强思想道德教育 | 第63-64页 |
6.2.4 提高生源质量 | 第64-65页 |
6.3 国家和社会层面 | 第65-66页 |
6.3.1 增加教育资金投入 | 第65页 |
6.3.2 完善制度环境 | 第65-66页 |
6.4 小结 | 第66-67页 |
结论 | 第67-69页 |
参考文献 | 第69-74页 |
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第74-75页 |
致谢 | 第75-76页 |
附录 | 第76-81页 |