| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 研究的背景 | 第8-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 国外相关文献综述 | 第10-11页 |
| （二） 国内相关文献综述 | 第11-13页 |
| （三） 概念的界定 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 访谈法 | 第14-15页 |
| （二） 观察法 | 第15-16页 |
| 四、研究结果及分析 | 第16-21页 |
| （一） 访谈结果及分析 | 第16-19页 |
| （二） 课堂观察结果与分析 | 第19-21页 |
| 五、当前语文小班化课堂阅读教学中存在的主要问题 | 第21-24页 |
| （一） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生阅读兴趣的有效引导 | 第21-22页 |
| （二） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生自主探究意识的培养 | 第22页 |
| （三） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生深入理解文本的指导 | 第22页 |
| （四） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生语文积累的实效性指导 | 第22-23页 |
| （五） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生差异性的关注 | 第23-24页 |
| 六、小班化语文课堂阅读教学的策略 | 第24-35页 |
| （一） 以读为主，教师要注意培养学生阅读兴趣 | 第24-26页 |
| （二） 以探究为动力，教师要引导学生把握并运用基本的阅读方法 | 第26-29页 |
| （三） 以学生个性化差异为基准，教师要结合学生特点指导学生进行个性化语文积累 | 第29-30页 |
| （四） 以小组合作为手段，教师要对学生课堂活动进行有针对性地指导 | 第30-35页 |
| 注释 | 第35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-38页 |
| 附录2 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
