弗兰德斯师生言语互动分析系统：结构、应用与改进
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1. 课堂观察工具 | 第9-10页 |
| 2. 课堂师生言语行为 | 第10页 |
| 3. 课堂师生言语互动行为 | 第10页 |
| (三) 研究内容与研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究内容 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献法 | 第12页 |
| 2. 观察法 | 第12页 |
| 3. 案例分析法 | 第12-13页 |
| 一、国内外研究综述 | 第13-18页 |
| (一) 理论研究 | 第13-16页 |
| 1. 课堂师生言语行为 | 第13-14页 |
| 2. 课堂师生言语互动行为 | 第14-16页 |
| (二) 实践研究 | 第16-18页 |
| 1. 国外相关研究 | 第16页 |
| 2. 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 二、弗兰德斯师生言语互动分析系统的结构 | 第18-27页 |
| (一) FIAS编码系统 | 第18-20页 |
| (二) FIAS记录规则 | 第20-21页 |
| (三) FIAS数据分析方法 | 第21-27页 |
| 1. FIAS矩阵分析方法 | 第21-23页 |
| 2. FIAS互动变量分析法 | 第23-25页 |
| 3. 动态曲线分析法 | 第25-27页 |
| 三、弗兰德斯师生言语互动分析系统的应用及问题 | 第27-38页 |
| (一) FIAS的应用 | 第27-36页 |
| 1. 矩阵分析法 | 第28-30页 |
| 2. 互动变量分析法 | 第30-32页 |
| 3. 动态曲线分析法 | 第32-36页 |
| (二) FIAS应用中的问题 | 第36-38页 |
| 1. 记录频次过快,割裂了语义的完整性 | 第36页 |
| 2. 编码录入对观察者要求较高 | 第36页 |
| 3. 编码“10”语义含糊不清 | 第36-37页 |
| 4. 单一量化方法欠缺深入 | 第37-38页 |
| 四、弗兰德斯师生言语互动分析系统的改进 | 第38-46页 |
| (一) 基于信息技术的改进 | 第38-43页 |
| 1. FIAS和技术整合型课堂的融合 | 第38-41页 |
| 2. FIAS和白板课堂的融合 | 第41-43页 |
| (二) 基于学科特性的改进 | 第43-44页 |
| (三) 基于翻转课堂的改进 | 第44-46页 |
| 五、基于弗兰德斯互动系统改进的启示 | 第46-49页 |
| (一) 理论先行:教师中心转向学生中心 | 第46-47页 |
| (二) 技术支撑:观察工具与信息技术整合 | 第47页 |
| (三) 立足实情:观察工具与教学情境融合 | 第47-48页 |
| (四) 方法多样:质性与量化相结合 | 第48-49页 |
| 六、总结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
