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培养低年段小学生陶艺教学的实践与研究--以孝感市实验小学为例

摘要第7-9页
Abstract第9-10页
导论第11-18页
    (一)、研究背景及研究意义第11-12页
    (二)、国内外研究现状第12-13页
    (三)、研究方法与路线第13-16页
    (四)、论文特色与创新之处第16-18页
一、与创低年段学生陶艺的特点和教育价值第18-22页
    (一) 低年段学生陶艺的特点第18-20页
        1. 与低年段学生的发展特征相契合第18-19页
        2. 创造力与动手能力并存第19页
        3. 趣味与美学兼备第19-20页
    (二) 低年段学生陶艺在教学中的价值体现第20-22页
        1. 通过培养学生动手能力,激发学生对陶艺的兴趣第20页
        2. 通过培养学生动手能力,提高学生对艺术欣赏能力第20-21页
        3. 通过培养学生动手能力,激发学生的创造性思维第21-22页
二、小学低年段陶艺教学在小学教学中的现状和问题第22-26页
    (一) 小学陶艺教学的特点第22页
    (二) 陶艺教学的现状与分析第22-23页
    (三) 陶艺教学存在的问题第23-24页
        1. 学校重视度不够第23页
        2. 覆盖范围不广第23-24页
        3. 缺乏专业师资力量第24页
        4. 无合适的陶艺教材第24页
    (四) 陶艺教学在孝感市实验小学的现状及原因分析第24-26页
三、小学低年段陶艺课程如何在美术教学中开展第26-30页
    (一) 陶艺的课程设置要科学连贯第26页
    (二) 教学方法要适应学生年龄特点第26-27页
    (三) 陶艺的技法传授要循序渐进第27-29页
    (四) 陶艺教学应注重传承与发展第29-30页
四、小学低年段陶艺教学实验探索第30-39页
    (一) 陶艺教学有效实施策略第30-36页
        1. 以“综合探索”为主的课程设置第30-31页
        2. 以“欣赏创作”为主的教学目标第31-32页
        3. 以“启发探究”为主的教学方法第32页
        4. 以“激发创作”为主的多元评价方式第32-33页
        5. 教学案例第33-36页
    (二) 陶艺教学实施效果分析第36-39页
        1、提升了陶艺技能的表现第36-37页
        2. 有利于动手能力的提高第37-38页
        3. 启发了陶艺的自由创作第38-39页
结语第39-41页
参考文献第41-42页
致谢第42页

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