| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 手持技术的介绍 | 第11-13页 |
| 1.2.1 手持技术的使用方法 | 第11页 |
| 1.2.2 手持技术的特点 | 第11-12页 |
| 1.2.3 手持技术的教学应用价值 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2. 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1 皮亚杰认知理论 | 第18页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3 研究方案及实施步骤 | 第19-35页 |
| 3.1 研究方案 | 第19-20页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.1.2 研究方案 | 第19-20页 |
| 3.2 研究工具的设计 | 第20-32页 |
| 3.2.1 对手持技术仪器以及对应的软件简单介绍 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教学设计 | 第21-30页 |
| 3.2.3 调查问卷 | 第30-31页 |
| 3.2.4 知识水平测试卷 | 第31页 |
| 3.2.5 访谈提纲 | 第31页 |
| 3.2.6 统计工具 | 第31-32页 |
| 3.3 研究程序 | 第32-34页 |
| 3.3.1 被试生选取 | 第32页 |
| 3.3.2 测试材料 | 第32-34页 |
| 3.3.3 教学方式 | 第34页 |
| 3.4 实施步骤 | 第34-35页 |
| 4. 基于手持技术对学生认知能力的影响及分析 | 第35-47页 |
| 4.1 调查问卷统计结果分析 | 第35-38页 |
| 4.2 知识水平测试卷进行分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 “弱电解质的电离平衡”知识水平测试卷分析 | 第38-41页 |
| 4.2.2 对“盐类的水解”知识水平测试卷分析 | 第41-44页 |
| 4.3 对个别学生的访谈分析 | 第44-47页 |
| 5 研究结论及反思 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录Ⅰ: 调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录Ⅱ: 知识水平测试卷 | 第53-56页 |
| 附录Ⅲ: 访谈问卷 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |