高中生计算思维水平研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 解决问题的关键 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.6 选题创新性 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 基于计算思维的心理学理论基础 | 第17-19页 |
| 2.4 高中生运算能力的现状 | 第19-22页 |
| 3 运算能力与计算思维的关系 | 第22-32页 |
| 3.1 运算能力 | 第22-24页 |
| 3.1.1 运算能力的概念 | 第22-23页 |
| 3.1.2 运算能力的特征 | 第23-24页 |
| 3.2 计算思维 | 第24-25页 |
| 3.2.1 计算思维的概念 | 第24-25页 |
| 3.2.2 计算思维的特征 | 第25页 |
| 3.3 能力与思维的关系 | 第25-27页 |
| 3.3.1 能力 | 第25-26页 |
| 3.3.2 思维 | 第26页 |
| 3.3.3 能力与思维的关系 | 第26-27页 |
| 3.4 运算能力与计算思维的关系 | 第27-32页 |
| 4 高中生计算思维现状实证研究 | 第32-43页 |
| 4.1 研究思路 | 第32-33页 |
| 4.1.1 研究内容 | 第32-33页 |
| 4.1.2 研究对象与试题设计 | 第33页 |
| 4.2 测试题的计分方法 | 第33-34页 |
| 4.3 试卷的难度与区分度 | 第34页 |
| 4.4 数据分析 | 第34-39页 |
| 4.4.1 信效度 | 第34-36页 |
| 4.4.2 针对整体数据分析 | 第36-39页 |
| 4.5 结果分析 | 第39-43页 |
| 5 计算思维教育的实施 | 第43-55页 |
| 5.1 渗透计算思维教育的教学方法 | 第43-47页 |
| 5.1.1 探究式教学 | 第43-45页 |
| 5.1.2 任务驱动法 | 第45-46页 |
| 5.1.3 适当学习组合数学 | 第46-47页 |
| 5.2 具体案例分析如何培养计算思维 | 第47-55页 |
| 5.2.1 选择该实例的理由 | 第47-48页 |
| 5.2.2 教学过程 | 第48-55页 |
| 6 结论与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 结论 | 第55-56页 |
| 6.2 不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 在校期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
