| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题提出与研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.2.1 实践研究的展开思路 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 概念界定与理论探讨 | 第15-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-21页 |
| 2.2.1 化学教学论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 教育心理学 | 第17页 |
| 2.2.3 化学教学诊断学 | 第17-18页 |
| 2.2.4 化学测量与评价 | 第18-21页 |
| 第3章 问卷调查与分析 | 第21-26页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第21-24页 |
| 3.1.1 参与教育科研课题兴趣及教师专业发展调查设计 | 第21-22页 |
| 3.1.2 理科生化学学习兴趣与影响因素的调查设计 | 第22-24页 |
| 3.2 信息分析与结论 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师分析 | 第24页 |
| 3.2.2 理科生化学学习兴趣与影响因素分析 | 第24-26页 |
| 第4章 教师教学发展共同体实践研究 | 第26-73页 |
| 4.1 本课题教师教学发展共同体的构成 | 第26-30页 |
| 4.2 教师教学发展共同体的功能和实践探索(一) | 第30-39页 |
| 4.2.1 诊断学生的入学基础和制订科学的教学计划 | 第30-31页 |
| 4.2.2 指导开展教研组周例会 | 第31-32页 |
| 4.2.3 落实周考制 | 第32-37页 |
| 4.2.4 指导教师制作学生的自我诊断分析 | 第37-38页 |
| 4.2.5 观课、议课、磨课 | 第38-39页 |
| 4.3 教师教学发展共同体的功能和实践探索(二) | 第39-48页 |
| 4.3.1 测量学生的优势和不足 | 第39-42页 |
| 4.3.2 化学测量方法体系 | 第42-44页 |
| 4.3.3 新课标环境下教学评价的思考 | 第44-48页 |
| 4.4 教师教学发展共同体的功能和实践探索(三) | 第48-57页 |
| 4.4.1 基于核心素养的教学设计与案例分析 | 第48-53页 |
| 4.4.2 2017年高考全国卷化学实验试题启示下的高中化学实验教学探索 | 第53-57页 |
| 4.5 教师教学发展共同体的功能和实践探索(四) | 第57-73页 |
| 4.5.1 奥林匹克化学竞赛研究 | 第57-66页 |
| 4.5.2 教师专业发展研究之学习新课标调查 | 第66-73页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第73-76页 |
| 5.1 研究总结 | 第73-74页 |
| 5.1.1 理论成果 | 第73页 |
| 5.1.2 实践成果 | 第73-74页 |
| 5.2 研究创新 | 第74页 |
| 5.3 反思与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
