| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、理论基础 | 第8-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、研究综述 | 第10-15页 |
| 第一章 关于“说明文”及说明文的教学价值 | 第15-21页 |
| 第一节 关于“说明文” | 第15-17页 |
| 一、“说明文”的内涵与外延 | 第15页 |
| 二、初中语文说明文的分类和文体特质 | 第15-17页 |
| 第二节 说明文的教学价值 | 第17-19页 |
| 一、知识价值 | 第17-18页 |
| 二、能力价值 | 第18-19页 |
| 三、精神价值 | 第19页 |
| 本章小结 | 第19-21页 |
| 第二章 初中语文教科书说明文选编分析——以苏教版语文教科书为例 | 第21-31页 |
| 第一节 苏教版初中语文教科书说明文选文分析 | 第22-26页 |
| 一、苏教版初中说明文选文篇目统计及说明 | 第22-23页 |
| 二、苏教版初中语文教科书说明文选文语体分析 | 第23页 |
| 三、苏教版初中语文教科书说明文选文作者及年代分析 | 第23-24页 |
| 三、苏教版初中语文教科书说明文选文题材分析 | 第24-26页 |
| 第二节 苏教版初中语文教科书说明文选文编选分析 | 第26-29页 |
| 一、苏教版初中语文教科书说明文选文的编排特点 | 第27页 |
| 二、苏教版初中语文教科书说明文选文的主题价值 | 第27-29页 |
| 本章小结 | 第29-31页 |
| 第三章 初中说明文教学存在的问题及原因分析 | 第31-41页 |
| 第一节 目前初中说明文教学存在的问题 | 第31-36页 |
| 一、选文更新缓慢,难应需求 | 第31-32页 |
| 二、教师迎合考点,以试定教 | 第32页 |
| 三、教学思路僵化,千课一面 | 第32-34页 |
| 四、学生缺乏兴趣,不加重视 | 第34页 |
| 五、阅读试题固化,难测水准 | 第34-36页 |
| 第二节 初中说明文教学偏差之原因分析 | 第36-40页 |
| 一、教科书编写耗时力,选文增删调改繁琐 | 第36页 |
| 二、课标与考点相冲突,教师取考点舍课标 | 第36-37页 |
| 三、教师忽视文本特质,缺少文本个性研究 | 第37-39页 |
| 四、内容深奥模式单一,难唤起学生的兴趣 | 第39-40页 |
| 五、考点单一命题容易,囿于常规题型难变 | 第40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第四章 对初中说明文教学实践的相关思考和探究 | 第41-63页 |
| 第一节 教科书选文与时俱进,读写结合满足需求 | 第41-44页 |
| 一、教科书选文与时俱进,“用教材教”说明文 | 第41-42页 |
| 二、读写训练有机结合,满足学生发展需求 | 第42-44页 |
| 第二节 立足文本特质,活化思路多样教学 | 第44-55页 |
| 一、教师立足文本特质,因文而异教出特色 | 第44-48页 |
| 二、教师活化教学思路,灵活设计课堂教学 | 第48-54页 |
| 三、实施多样激趣策略,激发学生学习热情 | 第54-55页 |
| 第三节 告别机械呆板试题,遵循课标科学命题 | 第55-62页 |
| 一、遵循课程标准评价建议,避免直接考察知识点 | 第55页 |
| 二、基于核心素养发展诉求,多维度考察阅读能力 | 第55-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 ：《义务教育语文课程标准》(2011版) | 第67-71页 |
| 附录二 ：苏教版初中语文教科书(2001版)说明文选文篇目表 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |