| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与创新 | 第17-18页 |
| 第二章 相关文献研究综述 | 第18-25页 |
| 2.1 胜任力特征的研究 | 第18-21页 |
| 2.1.1 胜任力特征的内涵 | 第18页 |
| 2.1.2 胜任力特征的基本构成要素 | 第18-20页 |
| 2.1.3 胜任力特征的模型研究 | 第20-21页 |
| 2.2 高校教师胜任力特征的研究现状 | 第21-24页 |
| 2.2.1 高校教师胜任力特征的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 高校胜任力特征的模型研究 | 第22页 |
| 2.2.3 高校胜任力特征的建模方法 | 第22-24页 |
| 2.3 研究评述 | 第24-25页 |
| 第三章 基于卓越工程师培养的高校教师胜任力特征模型的构建 | 第25-36页 |
| 3.1 “卓越计划”的高校教师胜任力特征模型的构建研究设计 | 第25-28页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.1.2 研究工具与材料 | 第25页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第25页 |
| 3.1.4 研究步骤 | 第25-28页 |
| 3.2 “卓越计划”访谈资料统计结果分析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 “卓越计划”高校教师胜任力特征频次分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 “卓越计划”高校胜任力特征编码评价技术的信度分析 | 第29-32页 |
| 3.2.3 “卓越计划”高校教师胜任力特征核检表的频次统计分析 | 第32-34页 |
| 3.3 “卓越计划”高校教师胜任力特征结构模型体系构建 | 第34-35页 |
| 3.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 基于卓越工程师培养的高校教师胜任力特征模型的验证 | 第36-47页 |
| 4.1 基于“卓越计划”的高校教师胜任力特征模型的验证研究设计 | 第36-38页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第36页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第36页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第36页 |
| 4.1.4 研究样本分析 | 第36-37页 |
| 4.1.5 研究步骤 | 第37-38页 |
| 4.2 “卓越计划”问卷调查的统计分析 | 第38-46页 |
| 4.2.1 探索性因子分析EFA | 第38-41页 |
| 4.2.2 验证性因子分析CFA | 第41-43页 |
| 4.2.3 分量表分析 | 第43-46页 |
| 4.3 本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第47-50页 |
| 5.1 研究总结 | 第47-48页 |
| 5.2 研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 附录3 | 第55-57页 |
| 附录4 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间的学术活动及成果清单 | 第61页 |
