| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| (一)研究的背景 | 第9-10页 |
| (二)研究的内容和研究意义 | 第10-11页 |
| (三)研究的方法 | 第11-12页 |
| 二、理论综述 | 第12-15页 |
| (一)认知发展理论 | 第12-13页 |
| 1.皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第12页 |
| 2.维果茨基的最近发展区理论 | 第12-13页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第13页 |
| (三)人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| (四)学习动机理论 | 第14页 |
| (五)集体动力理论 | 第14-15页 |
| 三、导学案的设计与优化应用 | 第15-18页 |
| (一)导学案的设计 | 第15-17页 |
| 1.导学案的定义 | 第15页 |
| 2.导学案设计的基本原则 | 第15-16页 |
| 3.导学案的基本模块说明 | 第16-17页 |
| (二)导学案的优化应用 | 第17-18页 |
| 1.导学案与普通教辅的区别 | 第17-18页 |
| 2.导学案内容结构的优化 | 第18页 |
| 3.导学案使用形式的优化 | 第18页 |
| 四、基于导学案的小组合作学习课堂教学模式 | 第18-39页 |
| (一)基于导学案的小组合作学习课堂教学模式设计理念 | 第18-19页 |
| 1.学案导学与小组合作结合的契机 | 第18-19页 |
| 2.基于导学案开展小组合作学习课堂教学模式的设计理念 | 第19页 |
| (二)基于导学案开展小组合作学习课堂教学模式的一般实施步骤 | 第19-21页 |
| 1.课前依案独立思考,自主预习 | 第20页 |
| 2.课堂依案合作探究,展示交流 | 第20页 |
| 3.课堂反馈,精讲释疑,归纳总结 | 第20-21页 |
| 4.课后依案奠基巩固、能力拓展 | 第21页 |
| (三)基于导学案开展小组合作学习课堂教学模式的案例及分析 | 第21-39页 |
| 1.宇宙航行案例分析(新授课) | 第21-30页 |
| 2.力、力的合成和分解案例分析(复习课) | 第30-39页 |
| 五、基于导学案的小组合作学习模式在课堂的实施效果以及反思 | 第39-48页 |
| (一)基于导学案的小组合作学习模式的实施计划 | 第39-40页 |
| (二)基于导学案的小组合作学习模式在高中物理课堂的实施效果调查与分析 | 第40-45页 |
| 1.新教学模式实施效果的学情问卷调查以及分析 | 第40-42页 |
| 2.基于导学案的小组合作学习课堂模式实施情况的访问调查记录 | 第42-45页 |
| 3.学生学习成绩记录以及分析 | 第45页 |
| (三)课题研究的思考 | 第45-48页 |
| 1.研究课题的总结 | 第45-46页 |
| 2.研究课题的局限性 | 第46-47页 |
| 3.课题研究的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 附录1：高二物理开展“基于导学案的小组合作学习”模式学情调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录2：第六章牛顿运动定律第5节宇宙航行导学案 | 第51-54页 |
| 附录3：第三章力力的合成和分解导学案 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
