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变式教学在高三数学复习课教学中的应用研究--以圆锥曲线与方程为例

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第1章 前言第9-11页
    1.1 选题的基本背景第9-10页
        1.1.1 理论思考第9页
        1.1.2 现实诉求第9-10页
    1.2 研究目的及意义第10页
    1.3 研究内容及方法第10-11页
第2章 相关文献综述第11-15页
    2.1 变式的概念界定第11页
    2.2 变式教学的概念界定第11页
    2.3 变式教学的基本理论依据第11-13页
        2.3.1 奥苏泊尔的有意义学习理论与变式教学第12页
        2.3.2 马登的变异理论与变式教学第12页
        2.3.3 布鲁纳的脚手架理论与变式教学第12页
        2.3.4 维果斯基的最近发展区理论与变式教学第12-13页
        2.3.5 建构主义理论与变式教学第13页
    2.4 变式教学的研究现状第13-14页
    2.5 高三数学复习课教学的研究概况第14-15页
第3章 变式教学在高三数学复习课中的实施策略第15-19页
    3.1 忠于一个基本理念第15页
    3.2 围绕两个变式功能第15-16页
        3.2.1 扩大课堂容量功能第15页
        3.2.2 培养多维性思维功能第15-16页
    3.3 立足三种变式策略第16-17页
        3.3.1 一题多解性变式第16页
        3.3.2 一题多变性变式第16页
        3.3.3 多题一解性变式第16-17页
    3.4 坚持四个变式原则第17-19页
        3.4.1 目标导向原则第17-18页
        3.4.2 适度性原则第18页
        3.4.3 主体参与原则第18页
        3.4.4 针对性原则第18-19页
第4章 变式教学在高三数学复习课教学中的课例研究第19-31页
    4.1 课例研究的背景第19页
    4.2 教学片断实录与分析第19-31页
        4.2.1“一题多解性”变式教学片断实录与分析第19-23页
        4.2.2“一题多变性”变式教学片断实录与分析第23-25页
        4.2.3“多题一解性”变式教学片断实录与分析第25-31页
第5章 变式教学在高三数学复习课中的实验研究第31-44页
    5.1 实验目的第31页
    5.2 实验假设第31页
    5.3 实验方法第31-32页
    5.4 实验过程第32页
    5.5 实验数据及分析第32-41页
        5.5.1 实验前、中、后测学生数学成绩的原始数据第32-34页
        5.5.2 实验前、中、后测学生数学成绩的数据分析第34-35页
        5.5.3 实验前、后“高三学生数学学习情况的问卷调查”结果统计第35-39页
        5.5.4 实验前、后“高三学生数学学习情况的问卷调查”结果分析第39-41页
    5.6 实验后访谈与分析第41-42页
    5.7 实验后学生的作业及其分析第42-43页
    5.8 实验结论与思考第43-44页
        5.8.1 实验结论第43页
        5.8.2 有待继续思考和研究的问题第43-44页
第6章 对变式教学的建议第44-46页
    6.1 忠于一个基本理念,坚信变式教学的指导价值第44页
    6.2 围绕两个变式功能,体现变式教学的优越性第44页
    6.3 立足三种变式策略,实现变式教学的应用价值第44-45页
    6.4 坚持四个基本原则,增强变式教学的可行性第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-62页
教育硕士学习期间发表的论文目录第62-63页
致谢第63页

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