| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 国内外情绪智力综述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 情绪智力的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 情绪智力的理论模型 | 第13-14页 |
| 2.1.3 情绪智力的测量 | 第14-15页 |
| 2.1.4 情绪智力的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外社交焦虑综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 社交焦虑的概念 | 第16-18页 |
| 2.2.2 社交焦虑的认知模型 | 第18-19页 |
| 2.2.3 社交焦虑的测量 | 第19页 |
| 2.2.4 社交焦虑的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3 国内外情绪智力和社交焦虑关系的研究综述 | 第21-22页 |
| 2.4 研究小结 | 第22-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-27页 |
| 3.1 研究思路 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.4 研究对象 | 第25页 |
| 3.5 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.6 数据处理 | 第26-27页 |
| 第4章 大学生社交焦虑问卷的修订 | 第27-34页 |
| 4.1 问卷的初步修订 | 第27-28页 |
| 4.1.1 问卷的选择 | 第27页 |
| 4.1.2 问卷项目和维度的调整 | 第27-28页 |
| 4.2 问卷的预测及分析 | 第28-32页 |
| 4.2.1 问卷的预测 | 第28页 |
| 4.2.2 项目分析 | 第28-30页 |
| 4.2.3 探索性因素分析 | 第30-31页 |
| 4.2.4 验证性因素分析 | 第31-32页 |
| 4.3 问卷的信、效度检验 | 第32-34页 |
| 4.3.1 信度检验 | 第32-33页 |
| 4.3.2 效度检验 | 第33-34页 |
| 第5章 研究结果 | 第34-46页 |
| 5.1 调查对象 | 第34-35页 |
| 5.2 大学生情绪智力现状 | 第35-39页 |
| 5.2.1 大学生情绪智力的总体状况 | 第35页 |
| 5.2.2 大学生情绪智力在人口学变量上的差异 | 第35-39页 |
| 5.3 大学生社交焦虑现状 | 第39-43页 |
| 5.3.1 大学生社交焦虑的总体状况 | 第39-40页 |
| 5.3.2 大学生社交焦虑在人口学变量上的差异 | 第40-43页 |
| 5.4 大学生情绪智力与社交焦虑的关系分析 | 第43-46页 |
| 5.4.1 大学生情绪智力与社交焦虑的相关分析 | 第43页 |
| 5.4.2 大学生情绪智力与社交焦虑的回归分析 | 第43-46页 |
| 第6章 个案访谈 | 第46-56页 |
| 6.1 访谈目的 | 第46页 |
| 6.2 访谈提纲 | 第46页 |
| 6.3 访谈对象基本资料 | 第46-47页 |
| 6.4 访谈结果分析与讨论 | 第47-56页 |
| 6.4.1 大学生对情绪智力内涵的理解 | 第47-49页 |
| 6.4.2 大学生网络社交焦虑较低的原因分析 | 第49-51页 |
| 6.4.3 高情绪智力大学生应对社交冲突的方式 | 第51-52页 |
| 6.4.4 大学生情绪智力的影响因素分析 | 第52-54页 |
| 6.4.5 大学生情绪智力能够促进人际社交 | 第54-56页 |
| 第7章 分析与讨论 | 第56-65页 |
| 7.1 大学生情绪智力现状讨论 | 第56-59页 |
| 7.1.1 大学生情绪智力的总体现状讨论 | 第56页 |
| 7.1.2 大学生情绪智力在人口学变量上的差异讨论 | 第56-59页 |
| 7.2 大学生社交焦虑水平现状讨论 | 第59-63页 |
| 7.2.1 大学生社交焦虑的总体现状讨论 | 第59-60页 |
| 7.2.2 大学生社交焦虑在人口学变量上的差异讨论 | 第60-63页 |
| 7.3 大学生情绪智力与社交焦虑的关系讨论 | 第63-65页 |
| 7.3.1 大学生情绪智力与社交焦虑的相关讨论 | 第63-64页 |
| 7.3.2 大学生情绪智力对社交焦虑的影响讨论 | 第64-65页 |
| 第8章 结论与建议 | 第65-69页 |
| 8.1 结论 | 第65-66页 |
| 8.2 建议 | 第66-68页 |
| 8.2.1 准确理解情绪智力概念,提升情绪智力 | 第66页 |
| 8.2.2 提高情绪认识调控能力,缓解社交障碍 | 第66-67页 |
| 8.2.3 训练有效的社会技能,改善人际关系 | 第67-68页 |
| 8.3 不足与展望 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录A：调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |