| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 虚拟学习社区中学习动机的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 虚拟学习社区中学习者保持的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究主要内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究主要内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究主要方法 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第15-24页 |
| 2.1 虚拟学习社区概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 虚拟学习社区的定义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 虚拟学习社区的分类 | 第16页 |
| 2.1.3 虚拟学习社区的特征 | 第16-17页 |
| 2.2 学习动机 | 第17-22页 |
| 2.2.1 学习动机的定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学习动机相关理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.3 学习动机的作用 | 第20-21页 |
| 2.2.4 学习动机的维度 | 第21-22页 |
| 2.3 学习者保持 | 第22-24页 |
| 2.3.1 学习者保持的定义 | 第22页 |
| 2.3.2 学习者保持相关理论概述 | 第22-24页 |
| 第3章 研究模型和假设 | 第24-28页 |
| 3.1 研究模型构建 | 第24-25页 |
| 3.2 定义操作性变量 | 第25页 |
| 3.3 研究假设 | 第25-28页 |
| 3.3.1 学习动机与用户满意度之间的关系假设 | 第25-26页 |
| 3.3.2 学习动机与期望确认度之间的关系假设 | 第26页 |
| 3.3.3 中介变量与学习者保持之间的关系假设 | 第26-28页 |
| 第4章 虚拟学习社区学习动机对学习者保持影响的研究设计 | 第28-42页 |
| 4.1 变量测量 | 第28-30页 |
| 4.1.1 学习动机的测量 | 第28-29页 |
| 4.1.2 中介变量的测量 | 第29-30页 |
| 4.1.3 学习者保持的测量 | 第30页 |
| 4.2 问卷设计 | 第30-31页 |
| 4.3 问卷预调查与修正 | 第31-42页 |
| 4.3.1 信度检验 | 第32-34页 |
| 4.3.2 探索性因子分析 | 第34-42页 |
| 第5章 虚拟学习社区学习动机对学习者保持影响的研究分析 | 第42-67页 |
| 5.1 问卷的发放与收集 | 第42页 |
| 5.2 描述性统计分析 | 第42-43页 |
| 5.3 信度分析 | 第43-45页 |
| 5.4 因子分析 | 第45-52页 |
| 5.4.1 探索性因子分析 | 第45-48页 |
| 5.4.2 验证性因子分析 | 第48-52页 |
| 5.5 结构方程模型分析 | 第52-67页 |
| 5.5.1 结构模型验证和修正 | 第52-58页 |
| 5.5.2 结构模型假设检验 | 第58-61页 |
| 5.5.3 结构模型中介效应检验 | 第61-67页 |
| 第6章 总结与展望 | 第67-72页 |
| 6.1 研究结论与讨论 | 第67-69页 |
| 6.1.1 虚拟学习社区中学习动机的维度与量表开发 | 第67页 |
| 6.1.2 虚拟学习社区学习动机对学习者保持的影响 | 第67-69页 |
| 6.2 研究启示与建议 | 第69-70页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
