| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第12-23页 |
| (一)课题来源及研究目的 | 第12-13页 |
| 1、课题来源 | 第12-13页 |
| 2、研究目的 | 第13页 |
| (二)文献综述 | 第13-19页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.国内研究现状及其水平 | 第16-19页 |
| (三)研究范围及研究意义 | 第19-20页 |
| 1.中学语文教学机智的研究范围 | 第19-20页 |
| 2.中学语文教学机智的研究意义 | 第20页 |
| (四)研究思路、方法与创新之处 | 第20-23页 |
| 1、研究思路 | 第20-21页 |
| 2、研究方法 | 第21-22页 |
| 3、创新之处 | 第22-23页 |
| 一、中学语文教学机智含义、特点及分类 | 第23-29页 |
| (一)中学语文教学机智的含义及特点 | 第23-27页 |
| 1.中学语文教学机智的含义 | 第23-25页 |
| 2.中学语文教学机智的特点 | 第25-27页 |
| (二)中学语文教学机智的分类 | 第27-29页 |
| 1.处理教师自身失误的机智 | 第27页 |
| 2.处理学生意外问答的机智 | 第27-28页 |
| 3.处理学生行为失当的机智 | 第28页 |
| 4.处理教学环境失常的机智 | 第28-29页 |
| 二、生成中学语文教学机智的因素 | 第29-33页 |
| (一)生成中学语文教学机智的外部因素 | 第29-31页 |
| 1.复杂多变的教学情境 | 第29-30页 |
| 2.思维活跃的教学主体 | 第30-31页 |
| (二)生成中学语文教学机智的内部因素 | 第31-33页 |
| 1.教师要有机敏反应和应变能力 | 第31页 |
| 2.教师要有正确的教育观念 | 第31-32页 |
| 3.教师要有良好的心理品质 | 第32页 |
| 4.教师要有丰富的教学经验与技巧 | 第32-33页 |
| 三、中学语文教学机智生成的意义 | 第33-35页 |
| (一)有利于教师调控课堂稳定教学秩序 | 第33页 |
| (二)有利于教师及时调整教学方法实现学习效果的最优化 | 第33-34页 |
| (三)有利于营造平等的师生关系创设和谐课堂 | 第34-35页 |
| 四、中学语文教学机智的实际应用策略 | 第35-43页 |
| (一)应对教学内容“意外”的教学机智 | 第35-38页 |
| 1.反客为主 | 第35-36页 |
| 2.因势利导 | 第36页 |
| 3.概念嫁接 | 第36-37页 |
| 4.问题暂挂 | 第37-38页 |
| (二)应对学生行为“意外”的教学机智 | 第38-40页 |
| 1.以褒代贬 | 第38页 |
| 2.即兴幽默 | 第38-39页 |
| 3.说教结合 | 第39-40页 |
| 4.以假为“范” | 第40页 |
| (三)应对教学环境“意外”的教学机智 | 第40-43页 |
| 1.巧借资源 | 第40-41页 |
| 2.提问转移 | 第41页 |
| 3.化零为整 | 第41-43页 |
| 五、中学语文教学机智应用须注意的问题 | 第43-46页 |
| (一)切忌遇事惊慌失措 | 第43-44页 |
| (二)切忌随意否定学生 | 第44页 |
| (三)切忌教学方法单一 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |