生物教师教学言语能力发展影响因素的实证研究--基于高中生物教师的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一)教师教学言语能力发展的价值 | 第9-10页 |
| (二)教师教学言语能力发展存在的问题 | 第10-11页 |
| (三)研究的缺失 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)理论意义 | 第12页 |
| (二)实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-17页 |
| (一)研究思路 | 第13-14页 |
| (二)研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 概念界定与相关研究概述 | 第17-25页 |
| 一、概念界定 | 第17-21页 |
| (一)言语能力 | 第17-19页 |
| (二)教学言语能力 | 第19-20页 |
| (三)教学言语能力发展 | 第20-21页 |
| 二、相关研究概述 | 第21-25页 |
| (一)生物教师教学语言特点研究 | 第21-23页 |
| (二)教师发展影响因素研究 | 第23-25页 |
| 第三章 影响高中生物教师教学言语能力发展的因素 | 第25-39页 |
| 一、研究工具开发 | 第25-31页 |
| (一)高中生物教师教学言语能力发展课堂观察量表 | 第25-28页 |
| (二)教师教学言语能力发展影响因素调查问卷 | 第28-31页 |
| 二、样本选取与数据收集 | 第31-32页 |
| 三、数据处理与结果分析 | 第32-39页 |
| (一)教学言语能力发展情况 | 第32-34页 |
| (二)各因素对教师教学言语能力发展影响 | 第34-36页 |
| (三)影响教师教学言语能力发展的主要因素 | 第36-39页 |
| 第四章 教师教学言语能力发展主要影响因素的作用 | 第39-46页 |
| 一、样本选取 | 第39-40页 |
| 二、资料收集与处理 | 第40页 |
| 三、结果与分析 | 第40-46页 |
| (一)教育理念：发展的灵魂支柱 | 第40-41页 |
| (二)知识结构:发展的根基 | 第41-42页 |
| (三)发展动机：发展的驱动力 | 第42-43页 |
| (四)反馈与思考、技巧与策略：外在转化的必要经过 | 第43-44页 |
| (五)理解与共情：师生和谐交流保障 | 第44-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-50页 |
| 一、主要结论与建议 | 第46-48页 |
| (一)教师需检视自身发展情况、激发发展动机 | 第46页 |
| (二)教师需建构灵活系统的知识结构 | 第46-47页 |
| (三)教师需以先进教育理念指导教学 | 第47页 |
| (四)教师需在不断反思与实践中前行 | 第47页 |
| (五)教师需关切学情以满足学生需求 | 第47-48页 |
| 二、创新与贡献 | 第48页 |
| 三、不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 高中生物教师教学言语能力发展课堂观察量表 | 第53-55页 |
| 附录B 教师教学言语能力发展影响因素调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录C 教师教学言语能力发展影响因素访谈提纲 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
