| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究主要思路 | 第11页 |
| 1.5 研究主要方法 | 第11-13页 |
| 2 基于生成性理念的高中物理情境教学理论探讨 | 第13-17页 |
| 2.1 课题理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 人本主义教育理论 | 第13页 |
| 2.1.2 建构主义教育理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 最近发展区理论 | 第14页 |
| 2.1.4 生成性学习理论 | 第14页 |
| 2.1.5 情境认知学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 课题相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 生成性理念内涵 | 第15页 |
| 2.2.2 情境教学基本含义 | 第15-16页 |
| 2.2.3 “基于生成性理念”的高中物理情境教学基本含义 | 第16-17页 |
| 3 基于生成性理念的高中物理情境教学原则 | 第17-21页 |
| 3.1 生成性原则 | 第17页 |
| 3.2 真实性原则 | 第17-18页 |
| 3.3 启发性原则 | 第18-19页 |
| 3.4 整体性原则 | 第19页 |
| 3.5 情感性原则 | 第19-21页 |
| 4 基于生成性理念的高中物理情境教学策略 | 第21-24页 |
| 4.1 在情境教学目标中体现生成性 | 第21页 |
| 4.2 在情境创设方式上提高针对性 | 第21-22页 |
| 4.3 在情境交流中关注个体体验差异性 | 第22-23页 |
| 4.4 在情境教学流程上提高灵活性 | 第23页 |
| 4.5 在情境教学评价上体现发展性 | 第23-24页 |
| 5 基于生成性理念的高中物理情境教学实施途径 | 第24-34页 |
| 5.1 基于生成性理念的高中物理情境教学操作流程 | 第24-26页 |
| 5.2 情境预热——引导课前生成 | 第26-28页 |
| 5.2.1 预热资料的充分利用 | 第26-27页 |
| 5.2.2 弹性化的教学预案 | 第27-28页 |
| 5.3 情境创设——捕捉课堂生成 | 第28-31页 |
| 5.3.1 有针对性的情境导入 | 第28-29页 |
| 5.3.2 巧妙的问题设置 | 第29-30页 |
| 5.3.3 互动生成的及时捕捉 | 第30-31页 |
| 5.3.4 同一情境的多次生成 | 第31页 |
| 5.4 情境再现——课后生成延续 | 第31-34页 |
| 5.4.1 作业中的反馈与生成 | 第31-32页 |
| 5.4.2 发展性的评价与交流 | 第32页 |
| 5.4.3 多角度的反思与完善 | 第32-34页 |
| 6 基于生成性理念的高中物理情境教学案例分析 | 第34-53页 |
| 6.1 “时间和位移”案例分析 | 第34-44页 |
| 6.2 “速度变化快慢的描述——加速度”案例分析 | 第44-53页 |
| 7 研究总结与展望 | 第53-55页 |
| 7.1 研究总结 | 第53页 |
| 7.2 研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |