| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一 问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 社会发展的要求 | 第8页 |
| （二） 新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| （三） 当前初中物理课堂中小组合作学习存在的问题 | 第9-10页 |
| 二 理论基础 | 第10-12页 |
| （一）“群体动力”理论 | 第10页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第10页 |
| （三）“最近发展区”理论 | 第10-11页 |
| （四） 动机理论 | 第11页 |
| （五） 脑科学理论 | 第11-12页 |
| （六） 情境认知理论 | 第12页 |
| 三 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 四 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 第一章 研究目的、意义和方法 | 第16-18页 |
| 一 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| （一） 研究目的 | 第16页 |
| （二） 研究意义 | 第16-17页 |
| 二 研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 文献研究法 | 第17页 |
| （二） 课堂观察法 | 第17页 |
| （三） 问卷调查法 | 第17页 |
| （四） 访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第18-28页 |
| 一 初中物理课堂中小组合作学习的现状 | 第18-23页 |
| （一） 如何分配小组成员 | 第18-19页 |
| （二） 关于小组合作学习的时机选择与问题设置 | 第19-20页 |
| （三） 小组合作所占的时间 | 第20页 |
| （四） 关于小组合作学习的技能 | 第20-22页 |
| （五） 关于小组合作学习中教师角色的作用 | 第22页 |
| （六） 关于小组合作学习的评价体系 | 第22-23页 |
| （七） 关于小组合作学习成效的认识 | 第23页 |
| 二 初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第23-28页 |
| （一） 分组不科学 | 第23页 |
| （二） 小组合作学习的时机和问题设置不合理 | 第23-24页 |
| （三） 小组合作学习过于形式化，未进行实质合作 | 第24-25页 |
| （四） 对小组合作的技能没有预先培训 | 第25页 |
| （五） 教师缺乏有效的指导，小组合作学习处于无序状态 | 第25页 |
| （六） 缺乏合理的小组合作评价体系 | 第25-26页 |
| （七） 教师访谈结果及分析 | 第26-28页 |
| 第三章 初中物理课堂中小组合作学习存在问题的解决对策 | 第28-33页 |
| 一 科学分组 | 第28-29页 |
| 二 把握小组合作学习时机以及合理设置问题 | 第29页 |
| 三 给学生充足的小组合作学习时间 | 第29-30页 |
| 四 组织必要的小组合作学习培训 | 第30页 |
| 五 教师发挥好自己角色的作用 | 第30-31页 |
| 六 制定合理的小组合作评价体系 | 第31-33页 |
| 第四章 结论与反思 | 第33-34页 |
| 一 结论 | 第33页 |
| 二 反思 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 初中物理课堂中小组合作学习的应用现状调查问卷 | 第37-40页 |
| 附录二 初中物理运用小组合作学习教师访谈提纲 | 第40-41页 |
| 附件 | 第41页 |
