思维导图在高中生物教学中的应用研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 基础教育新课程改革对学生提出了新要求 | 第11页 |
| 1.1.2 基础教育新课程改革对教师提出的新要求 | 第11页 |
| 1.1.3 基于普通高中学生的学习现状思考 | 第11页 |
| 1.1.4 基于思维导图的启发 | 第11-12页 |
| 1.2 课题的研究目的、意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 思维导图研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外思维导图研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内思维导图研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的主要方法 | 第15-16页 |
| 第2章 思维导图的理论研究 | 第16-18页 |
| 2.1 思维导图概述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 思维导图的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 思维导图的特点 | 第16页 |
| 2.1.3 思维导图与概念图的区别 | 第16-17页 |
| 2.2 思维导图的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 现代脑科学理论 | 第17页 |
| 2.2.2 知识可视化理论 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.4 发散思维理论 | 第17-18页 |
| 第3章 教学实践及实验研究 | 第18-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究时间和教材 | 第18页 |
| 3.3 对实验变量的处理 | 第18页 |
| 3.4 思维导图作为评价工具 | 第18-19页 |
| 3.5 研究过程及结果 | 第19-28页 |
| 3.5.1 实验前测 | 第19-20页 |
| 3.5.2 实验班思维导图的教学实践过程 | 第20-27页 |
| 3.5.3 实验后测 | 第27-28页 |
| 第4章 结果分析与讨论 | 第28-34页 |
| 4.1 结果分析 | 第28-32页 |
| 4.1.1 问卷调查结果及分析 | 第28-30页 |
| 4.1.2 访谈结果与分析 | 第30-31页 |
| 4.1.3 作业调查结果分析 | 第31页 |
| 4.1.4 学业成绩前测、后测结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.2 结论与讨论 | 第32-33页 |
| 4.2.1 结论 | 第32-33页 |
| 4.2.2 存在的问题 | 第33页 |
| 4.3 建议 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-56页 |
| 附录 1：实验前测试卷 | 第37-44页 |
| 附录 2：实验后测试卷 | 第44-52页 |
| 附录 3：实验前思维导图调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录 4：实验后思维导图调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录 5：思维导图教师调查问卷 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
