| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 数学活动越来越受到我国数学教育界的重视 | 第7-8页 |
| 1.1.2 教材中“数学活动”栏目的实际开展情况不佳 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第8页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第8-9页 |
| 1.3.3 案例分析法 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 国外的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.1.1 有关数学活动的理论 | 第10页 |
| 2.1.2 各国的实践 | 第10-12页 |
| 2.1.2.1 美国 | 第10-11页 |
| 2.1.2.2 日本 | 第11页 |
| 2.1.2.3 其他国家 | 第11-12页 |
| 2.1.3 共同的特点 | 第12页 |
| 2.2 国内的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.2.1 对一般意义上数学活动的研究成果 | 第12-14页 |
| 2.2.1.1 开展数学活动的原则 | 第12-13页 |
| 2.2.1.2 开展数学活动的意义 | 第13页 |
| 2.2.1.3 数学活动课的基本特征 | 第13-14页 |
| 2.2.2 对教材中“数学活动”栏目的研究成果 | 第14-16页 |
| 2.2.2.1 数学活动课的活动方式和教学模式 | 第14页 |
| 2.2.2.2 教材中“数学活动”栏目的特点 | 第14-15页 |
| 2.2.2.3 数学活动课与常规数学课形成互补机制 | 第15-16页 |
| 2.3 评述 | 第16-17页 |
| 第3章 数学活动的教学价值 | 第17-23页 |
| 3.1 教材中“数学活动”栏目的教学价值 | 第17-18页 |
| 3.2 各章“数学活动”栏目的教学价值梳理 | 第18-23页 |
| 第4章 “数学活动”教学现状的调查与分析 | 第23-37页 |
| 4.1 调查目的 | 第23页 |
| 4.2 调查方法及对象 | 第23页 |
| 4.3 调查设计与实施 | 第23-24页 |
| 4.4 问卷调查结果分析 | 第24-32页 |
| 4.4.1 对“数学活动”的认识及态度的调查数据分析 | 第24-27页 |
| 4.4.2 对“数学活动”开展情况的调查分析 | 第27-31页 |
| 4.4.3 对开展“数学活动”的困难的调查数据分析 | 第31-32页 |
| 4.5 访谈结果分析 | 第32-34页 |
| 4.6 调查的主要结论 | 第34-37页 |
| 4.6.1 调查结论 | 第34页 |
| 4.6.2 原因分析 | 第34-37页 |
| 第5章 基于调查结果的“数学活动”的教学建议 | 第37-51页 |
| 5.1 对“数学活动”栏目编写的建议 | 第37-38页 |
| 5.2 对“数学活动”栏目教学的建议 | 第38-51页 |
| 5.2.1 对教学设计的建议 | 第38-48页 |
| 5.2.1.1 数学建模课 | 第38-39页 |
| 5.2.1.2 实践操作课 | 第39-47页 |
| 5.2.1.3 游戏竞赛课 | 第47-48页 |
| 5.2.2 对教学模式的建议 | 第48-49页 |
| 5.2.3 “数学活动”课的教学方式可以灵活多样 | 第49-51页 |
| 第6章 结论与反思 | 第51-53页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第51-52页 |
| 6.2 反思 | 第52页 |
| 6.3 需要进—步研究的问题 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
