| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-14页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| (一) 数学课堂练习设计的重要性 | 第8页 |
| (二) 时代的需要 | 第8页 |
| (三) 改革的需要 | 第8页 |
| (四) 数学学科自身发展的需要 | 第8-9页 |
| (五) 当前数学课堂练习设计的现状 | 第9页 |
| 二、相关概念 | 第9-10页 |
| (一) 练习设计 | 第9-10页 |
| (二) 小学数学课堂练习设计 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究状况 | 第11-12页 |
| 四、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 五、研究设计 | 第12-14页 |
| (一) 研究对象 | 第13页 |
| (二) 研究思路 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 小学数学课堂练习设计的现状调查与分析 | 第14-27页 |
| 一、对N市五所小学数学教师的问卷调查及访谈 | 第14页 |
| (一) 教师问卷调查 | 第14页 |
| (二) 教师访谈 | 第14页 |
| 二、对N市五所小学学生的问卷调查 | 第14-15页 |
| 三、对N市小学数学教师课堂教学的观察 | 第15-17页 |
| (一) N市小学数学课堂练习设计的现状 | 第15-17页 |
| (二) 现状分析 | 第17页 |
| 四、调查结果及归因分析 | 第17-27页 |
| (一) 教师课堂练习设计现状及归因分析 | 第17-20页 |
| (二) 学生练习现状及归因分析 | 第20-23页 |
| (三) 对教师访谈结果分析 | 第23-25页 |
| (四) 对学生访谈结果分析 | 第25-27页 |
| 第三章 小学数学课堂练习设计实施的实践尝试 | 第27-43页 |
| 一、小学数学课堂练习设计基本原则 | 第27-28页 |
| (一) 创造性原则 | 第27页 |
| (二) 主体性原则 | 第27页 |
| (三) 开放性原则 | 第27-28页 |
| (四) 全面发展的原则 | 第28页 |
| 二、小学数学课堂练习设计的一般模式 | 第28-37页 |
| (一) 设计前置性学习单了解学生起点 | 第28-30页 |
| (二) 错题的收集与整理 | 第30-32页 |
| (三) 合作交流纠错 | 第32-33页 |
| (四) 根据学生的需要进行练习 | 第33页 |
| (五) 建立习题资源库 | 第33-37页 |
| 三、课堂练习设计实施与分析 | 第37-43页 |
| (一) 数与代数领域练习设计案例分析 | 第37-39页 |
| (二) 图形与几何领域练习设计案例分析 | 第39-40页 |
| (三) 统计与概率领域练习设计案例分析 | 第40-41页 |
| (四) 实践与综合运用领域练习设计案例分析 | 第41-43页 |
| 第四章 小学数学课堂练习设计实践的思考与建设性策略 | 第43-50页 |
| 一、小学数学课堂练习设计的思考与认识 | 第43-44页 |
| (一) 外在原因 | 第43-44页 |
| (二) 内在原因 | 第44页 |
| 二、课堂练习设计实践中给教师的建议 | 第44-46页 |
| (一) 与时俱进不断转变教学观念 | 第44页 |
| (二) 更加关注对教材的重组与整合 | 第44-45页 |
| (三) 注重学生的学习过程,突出学生的主体地位 | 第45-46页 |
| 三、课堂练习设计实践中学生如何学 | 第46-50页 |
| (一) 学会利用前置性学习单 | 第46-47页 |
| (二) 学会小组合作 | 第47-48页 |
| (三) 课堂中更突出学生的主体地位 | 第48页 |
| (四) 学会研究 | 第48-49页 |
| (五) 学会反思 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 附录3 | 第54-56页 |
| 附录4 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |