| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 ARCS动机模型的国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 论文结构 | 第14-15页 |
| 2 研究的理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 学习动机及其与学习效率的关系 | 第15-16页 |
| 2.2 动机的相关理论 | 第16-19页 |
| 2.3 ARCS动机设计模型的要素 | 第19-21页 |
| 3 中职学生学习动机的调查研究 | 第21-30页 |
| 3.1 问卷目的与对象 | 第21页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3.3 调查数据分析 | 第22-29页 |
| 3.3.1 学习需要分析 | 第22-23页 |
| 3.3.2 学习兴趣分析 | 第23-25页 |
| 3.3.3 学习态度分析 | 第25-28页 |
| 3.3.4 学习成就分析 | 第28-29页 |
| 3.4 调查结论 | 第29-30页 |
| 4 基于ARCS动机模型的中职《计算机应用基础》教学设计与实践 | 第30-44页 |
| 4.1 学习者分析 | 第30页 |
| 4.2 学习内容与学习目标分析 | 第30-32页 |
| 4.2.1 学习内容分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学习目标分析 | 第31-32页 |
| 4.3 ARCS动机策略设计 | 第32-37页 |
| 4.3.1 注意策略 | 第33-34页 |
| 4.3.2 相关性策略 | 第34-35页 |
| 4.3.3 自信策略 | 第35-36页 |
| 4.3.4 满意策略 | 第36-37页 |
| 4.4 ARCS动机策略的实施 | 第37-40页 |
| 4.5 ARCS动机策略的实施效果 | 第40-44页 |
| 4.5.1 成绩水平评价 | 第40-41页 |
| 4.5.2 动机情感水平评价 | 第41-42页 |
| 4.5.3 教学反思 | 第42-44页 |
| 5 总结与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.2 研究的局限性与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 中职计算机应用基础课调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录B 期末调查问卷 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |