| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-22页 |
| 1 关于幼儿自语的研究 | 第10-21页 |
| 1.1 幼儿自语的界定 | 第10页 |
| 1.2 幼儿自语的分类 | 第10-13页 |
| 1.2.1 按照自语的内容划分 | 第11页 |
| 1.2.2 按照自语的发展水平划分 | 第11-12页 |
| 1.2.3 按照自语与任务操作的关系划分 | 第12-13页 |
| 1.3 幼儿自语的功能 | 第13-16页 |
| 1.3.1 语言功能 | 第13页 |
| 1.3.2 自我规范与指导功能 | 第13-14页 |
| 1.3.3 自我调节与控制功能 | 第14-15页 |
| 1.3.4 提升行为效能功能 | 第15-16页 |
| 1.4 幼儿自语的影响因素 | 第16-21页 |
| 1.4.1 个体因素 | 第16-18页 |
| 1.4.2 外在因素 | 第18-21页 |
| 2 幼儿自由绘画中的自语研究 | 第21-22页 |
| 2.1 自由绘画的定义 | 第21页 |
| 2.2 绘画中的自语研究 | 第21-22页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第22-26页 |
| 1 问题提出 | 第22-23页 |
| 1.1 对已有研究的思考 | 第22页 |
| 1.2 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.3 研究意义 | 第23页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第23页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第23页 |
| 2 研究设计 | 第23-26页 |
| 2.1 研究目的 | 第23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23-24页 |
| 2.3 研究对象 | 第24页 |
| 2.4 研究方法 | 第24-26页 |
| 2.4.1 观察法 | 第24-25页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第25页 |
| 2.4.3 评定法 | 第25-26页 |
| 第三部分 研究结果与讨论 | 第26-56页 |
| 1 4-5岁幼儿自由绘画中自语的类型 | 第26-40页 |
| 1.1 自我指导型 | 第28-31页 |
| 1.1.1 绘画方法的阐述 | 第29页 |
| 1.1.2 绘画过程中具体步骤的说明 | 第29页 |
| 1.1.3 绘画过程中注意事项的强调 | 第29-30页 |
| 1.1.4 绘画过程中自我指令的下达 | 第30页 |
| 1.1.5 对绘画过程中任务情境的思考 | 第30-31页 |
| 1.2 情绪表现型 | 第31-32页 |
| 1.2.1 正面情绪的展现 | 第31页 |
| 1.2.2 负面情绪的宣泄 | 第31-32页 |
| 1.3 描述型 | 第32-34页 |
| 1.3.1 身体状态的描述 | 第32页 |
| 1.3.2 行为的描述 | 第32-33页 |
| 1.3.3 心理描述 | 第33页 |
| 1.3.4 绘画作品的描述 | 第33-34页 |
| 1.4 字词游戏与重复型 | 第34-36页 |
| 1.4.1 自由哼唱 | 第34页 |
| 1.4.2 儿歌与顺口溜 | 第34-35页 |
| 1.4.3 象声词与惊呼 | 第35页 |
| 1.4.4 过渡陈述 | 第35页 |
| 1.4.5 数数 | 第35页 |
| 1.4.6 重复 | 第35-36页 |
| 1.5 提问/自问自答型 | 第36-37页 |
| 1.5.1 提问 | 第36页 |
| 1.5.2 自问自答 | 第36-37页 |
| 1.6 回忆联想与想象型 | 第37-38页 |
| 1.6.1 回忆 | 第37页 |
| 1.6.2 联想 | 第37-38页 |
| 1.6.3 想象 | 第38页 |
| 1.7 命名评价与动机陈述型 | 第38-40页 |
| 1.7.1 命名 | 第38-39页 |
| 1.7.2 评价 | 第39页 |
| 1.7.3 对动机的陈述 | 第39-40页 |
| 2 4-5岁幼儿自由绘画中自语的特点 | 第40-50页 |
| 2.1 以自我指导为主,情绪表现为辅 | 第40-44页 |
| 2.2 各类型自语中均有涉及颜色 | 第44-46页 |
| 2.3 创造性 | 第46-48页 |
| 2.4 再现性 | 第48-50页 |
| 3 4-5岁幼儿自由绘画中自语的影响因素 | 第50-55页 |
| 3.1 幼儿自语的年龄发展特点 | 第50-51页 |
| 3.2 幼儿自语与绘画时长的关系 | 第51页 |
| 3.3 自语在性别和绘画主题上的差异 | 第51-55页 |
| 3.3.1 幼儿性别的主效应 | 第52-53页 |
| 3.3.2 绘画主题的主效应 | 第53-54页 |
| 3.3.3 幼儿性别与绘画主题的交互效应 | 第54-55页 |
| 4 幼儿自语与绘画表现力的相关 | 第55-56页 |
| 第四部分 研究结论与建议 | 第56-59页 |
| 1 研究结论 | 第56页 |
| 2 研究限制及未来展望 | 第56-57页 |
| 3 教育建议 | 第57-59页 |
| 3.1 积极创设多样性的绘画环境,丰富幼儿词汇量及表达方式 | 第57页 |
| 3.2 充分开展语言与绘画关联活动,提高幼儿的口语表达能力 | 第57-58页 |
| 3.3 适时安排交换互评型绘画讨论,促进幼儿的语言交际能力 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文目录 | 第64-65页 |
| 附录2 教师访谈 | 第65-66页 |
| 附录3 幼儿访谈 | 第66-67页 |
| 附录4 幼儿绘画表现力的评价标准 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69页 |
