小学美术教科书使用现状的调查研究--以黄州D小学6位教师为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 一、教科书在教育中的地位和作用 | 第10-11页 |
| 二、研究教师使用教科书是教师专业发展的需要 | 第11页 |
| 三、国内中小学美术教科书研究的需要 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究目的 | 第12-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、教师教材观研究 | 第13-14页 |
| 二、教师使用教科书的策略研究 | 第14-15页 |
| 三、教科书使用情况的研究 | 第15-17页 |
| 四、影响教师使用教科书因素的研究 | 第17-18页 |
| 第五节 研究对象和方法 | 第18-20页 |
| 一、研究对象 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 第六节 研究思路 | 第20页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第20-23页 |
| 第一节 美术教科书 | 第20-21页 |
| 第二节 教科书使用 | 第21-22页 |
| 第三节 教材观 | 第22-23页 |
| 第四节 教师教材观 | 第23页 |
| 第二章 教师使用教科书现状分析 | 第23-40页 |
| 第一节 基于课程标准的教师教材观现状 | 第23-28页 |
| 一、课程标准熟悉程度 | 第24页 |
| 二、教材熟悉程度 | 第24-28页 |
| 第二节 教学过程中教师使用教科书的现状 | 第28-37页 |
| 一、重难点的选择 | 第28-29页 |
| 二、教师使用教科书的取向 | 第29-30页 |
| 三、改动教材的依据及具体方法 | 第30-37页 |
| 第三节 教师课后对教科书知识的拓展现状 | 第37-40页 |
| 第三章 影响教师使用教科书的因素 | 第40-44页 |
| 第一节 教师内在因素 | 第40-42页 |
| 一、对课程标准的理解 | 第40页 |
| 二、对教学科研能力的掌握 | 第40页 |
| 三、对教科书内容逻辑性的整理 | 第40-41页 |
| 四、对教科书综合性知识的挖掘 | 第41-42页 |
| 第二节 学生因素 | 第42-43页 |
| 一、学生基数大 | 第42页 |
| 二、学生个体差异化大 | 第42-43页 |
| 第三节 教育环境因素 | 第43-44页 |
| 一、教师教学工作量 | 第43页 |
| 二、教师职后培训 | 第43-44页 |
| 第四章 教师使用教材的能力建设分析 | 第44-49页 |
| 第一节 提高教师自身的专业素养 | 第44-46页 |
| 一、基于课程标准对教科书的全面认识 | 第44-45页 |
| 二、增强教师文化的包容性与理解力 | 第45页 |
| 三、向研究型教师的进阶 | 第45-46页 |
| 第二节 从学生出发使用教材 | 第46-47页 |
| 一、以学生为中心进行教材的重构 | 第46页 |
| 二、重视教材知识的延展性 | 第46-47页 |
| 第三节 教师与教材的合力关系 | 第47-49页 |
| 一、加强师资培养 | 第47-48页 |
| 二、多样化使用教材 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 一、课题总结 | 第49页 |
| 二、研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 作者简介 | 第59页 |
