| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第15-17页 |
| 2 学习进阶的相关理论研究 | 第17-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2 学习进阶的构成要素 | 第18-19页 |
| 2.3 学习进阶的基本特征 | 第19-20页 |
| 2.4 学习进阶的设计流程 | 第20-21页 |
| 2.5 学习进阶的应用价值 | 第21-22页 |
| 2.6 学习进阶的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.7 学习进阶与分层教学的比较 | 第23-25页 |
| 3 高中地理教学中学习进阶的应用现状调查 | 第25-36页 |
| 3.1 调查概况 | 第25页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第25-34页 |
| 3.3 调查结论 | 第34-36页 |
| 4 高中地理教材内容的学习进阶典型设计 | 第36-51页 |
| 4.1 学习进阶设计的原则 | 第36-37页 |
| 4.2 学习进阶成就水平的设计路线 | 第37页 |
| 4.3 基于学习进阶设计的高中地理教材内容选取原因分析 | 第37-39页 |
| 4.4 核心概念的梳理 | 第39-42页 |
| 4.5 核心概念进阶水平的确定 | 第42-47页 |
| 4.6 学习进阶测评工具的开发 | 第47-50页 |
| 4.7 高中地理教材内容的学习进阶典型设计启示 | 第50-51页 |
| 5 学习进阶在高中地理课堂教学中的实验研究 | 第51-65页 |
| 5.1 研究对象 | 第51页 |
| 5.2 实验设计 | 第51页 |
| 5.3 实验过程 | 第51-58页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第58-64页 |
| 5.5 实验结论 | 第64-65页 |
| 6 学习进阶在高中地理教学中的应用存在的问题及建议 | 第65-70页 |
| 6.1 存在的问题 | 第65-66页 |
| 6.2 学习进阶在高中地理教学中的应用建议 | 第66-70页 |
| 7 结论与展望 | 第70-74页 |
| 7.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 7.2 研究反思 | 第71页 |
| 7.3 创新与不足 | 第71-72页 |
| 7.4 研究展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-92页 |
| 附录1：学习进阶在高中地理教学中的应用调查问卷(教师卷) | 第76-79页 |
| 附录2：学习进阶在高中地理教学中的应用调查问卷(学生卷) | 第79-81页 |
| 附录3：“地球上的大气”教材内容核心概念调查问卷 | 第81-82页 |
| 附录4：“地球上的大气”学习进阶测评工具 | 第82-91页 |
| 附录5：基于学习进阶理论的教学效果调查问卷 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
