| 内容摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-32页 |
| 第一节 研究缘起与意义 | 第13-17页 |
| 一、研究缘起 | 第13-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第二节 文献综述 | 第17-28页 |
| 一、教师专业发展的研究 | 第17-20页 |
| 二、教师职业认同的研究 | 第20-28页 |
| 三、文献的总体评价 | 第28页 |
| 第三节 研究设计 | 第28-31页 |
| 一、研究目标 | 第28-29页 |
| 二、研究内容 | 第29页 |
| 三、研究方法 | 第29-30页 |
| 四、研究假设 | 第30页 |
| 五、技术路线 | 第30-31页 |
| 第四节 概念界定 | 第31-32页 |
| 一、高职院校教师 | 第31页 |
| 二、教师职业认同 | 第31-32页 |
| 第二章 调研的实施 | 第32-44页 |
| 第一节 调研对象的选取 | 第32-36页 |
| 一、调研院校的选取 | 第32-34页 |
| 二、调研对象的说明 | 第34-36页 |
| 第二节 调研工具的编制 | 第36-38页 |
| 一、访谈提纲 | 第36页 |
| 二、问卷编制 | 第36-38页 |
| 第三节 调查资料的整理 | 第38-44页 |
| 一、访谈资料的回收与处理 | 第38-39页 |
| 二、问卷资料的回收 | 第39-40页 |
| 三、问卷资料的分析与处理 | 第40-43页 |
| 四、正式调研问卷结构表 | 第43-44页 |
| 第三章 上海高职院校教师职业认同调查结果 | 第44-62页 |
| 第一节 调研对象的基本情况 | 第44-49页 |
| 一、调研对象的个体特征变量基本情况 | 第45-46页 |
| 二、调研对象的个体经验变量基本情况 | 第46-47页 |
| 三、调研对象的外界环境特征变量基本情况 | 第47-49页 |
| 第二节 高职院校教师职业认同总体情况及各变量间的差异性 | 第49-62页 |
| 一、高职教师职业认同总体情况 | 第49-50页 |
| 二、个体特征变量因素对高职教师职业认同影响的差异 | 第50-52页 |
| 三、个体经验变量因素对高职教师职业认同影响的差异 | 第52-58页 |
| 四、外界环境特征变量因素对高职教师职业认同影响的差异 | 第58-62页 |
| 第四章 高职院校教师职业认同现状及差异性原因分析 | 第62-82页 |
| 第一节 高职教师职业认同水平总体情况的原因 | 第62-65页 |
| 一、教师高情感认同背后的原因 | 第62-64页 |
| 二、教师低科研认同背后的原因 | 第64-65页 |
| 第二节 高职教师职业认同不同变量间差异性的原因 | 第65-78页 |
| 一、高职教师职业认同在个体特征变量上差异性的原因 | 第65-67页 |
| 二、高职教师职业认同在个体经验变量上差异性的原因 | 第67-75页 |
| 三、高职教师职业认同在外界环境特征变量上差异性的原因 | 第75-78页 |
| 第三节 提升高职教师职业认同的建议 | 第78-82页 |
| 一、教师个人层面 | 第78-79页 |
| 二、高职院校层面 | 第79-80页 |
| 三、国家政府层面 | 第80-82页 |
| 第五章 结论与展望 | 第82-85页 |
| 第一节 研究结论 | 第82-83页 |
| 第二节 研究展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 附录 | 第91-97页 |
| 附录一 预访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录二 高职教师职业认同初测调研问卷 | 第92-94页 |
| 附录三 高职教师职业认同正式调研问卷 | 第94-96页 |
| 附录四 深入访谈提纲 | 第96-97页 |
| 后记 | 第97-99页 |
| 硕士期间发表论文 | 第99页 |
