| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3 本研究拟解决的问题 | 第17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究目的与意义 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 概念转变理论 | 第24页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 认知结构迁移理论 | 第25-26页 |
| 3 类比策略在概念转变教学中应用的设计 | 第26-44页 |
| 3.1 促进概念转变的类比策略 | 第26-33页 |
| 3.1.1 类比图策略 | 第26-29页 |
| 3.1.2 活动类比策略 | 第29-32页 |
| 3.1.3 类比迁移策略 | 第32-33页 |
| 3.2 利用类比促进概念转变的研究 | 第33-44页 |
| 3.2.1 利用类比促进概念转变的可行性分析 | 第33-34页 |
| 3.2.2 “利用类比促进概念转变”的本土化原因分析 | 第34-35页 |
| 3.2.3 利用类比策略进行概念转变的教学模式 | 第35-44页 |
| 4 类比策略在概念转变教学中的实践研究 | 第44-53页 |
| 4.1 类比策略在《溶液》概念教学中实施方案的设计 | 第44-46页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第44页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第44-45页 |
| 4.1.3 实验变量与控制 | 第45页 |
| 4.1.4 研究工具 | 第45页 |
| 4.1.5 实施过程 | 第45-46页 |
| 4.2 实验结果与分析 | 第46-50页 |
| 4.2.1 实验前学生的化学成绩水平 | 第46页 |
| 4.2.2 前概念的调查结果与分析 | 第46-48页 |
| 4.2.3 “溶液”概念测试结果与分析 | 第48-50页 |
| 4.2.4 访谈结果与分析 | 第50页 |
| 4.3 讨论 | 第50-52页 |
| 4.3.1 新教学模式的有效性讨论 | 第50-51页 |
| 4.3.2 新教学模式的可操作讨论 | 第51-52页 |
| 4.4 实验小结 | 第52-53页 |
| 5 结论 | 第53-55页 |
| 5.1 研究小结 | 第53页 |
| 5.2 本研究的不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-86页 |
| 研究期间发表的论文 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |