| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 有关MSW专业实习的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 有关角色冲突的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 有关MSW专业实习中角色冲突的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 文献述评 | 第14-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 社会工作专业硕士 | 第15页 |
| 1.3.2 社会工作专业实习 | 第15-16页 |
| 1.3.3 社会角色 | 第16页 |
| 1.3.4 角色冲突 | 第16-17页 |
| 1.4 理论视角 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 质性研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 个案选择与情况介绍 | 第19-20页 |
| 1.5.3 样本选取与资料来源 | 第20页 |
| 1.6 研究局限 | 第20-21页 |
| 第2章 社会工作专硕学生的角色集与角色扮演 | 第21-26页 |
| 2.1 面对社工机构 | 第21-23页 |
| 2.2 面对服务对象 | 第23-24页 |
| 2.3 面对学校 | 第24-26页 |
| 第3章 个人期望与多元社会期望引发的角色冲突 | 第26-31页 |
| 3.1 三种不同的个人期望 | 第26-28页 |
| 3.1.1 对社会工作专硕学生角色的期望 | 第26-27页 |
| 3.1.2 对社工机构实习生角色的期望 | 第27-28页 |
| 3.1.3 作为家庭成员的家庭角色期望 | 第28页 |
| 3.2 不同社会期望与个人期望的冲突 | 第28-31页 |
| 3.2.1 学校期望与个人期望方面 | 第28-29页 |
| 3.2.2 机构期望与个人期望方面 | 第29-30页 |
| 3.2.3 家庭期望与个人期望方面 | 第30-31页 |
| 第4章 单一角色与多重角色扮演引发的角色冲突 | 第31-37页 |
| 4.1 单一角色扮演引发的角色冲突 | 第31-34页 |
| 4.1.1 理想角色到实践角色的差距 | 第31-33页 |
| 4.1.2 多种角色要求难以契合 | 第33-34页 |
| 4.1.3 新旧角色转换难以适应 | 第34页 |
| 4.2 多重角色扮演引发的角色冲突 | 第34-37页 |
| 4.2.1 实习生与学生角色扮演引发的冲突 | 第34-35页 |
| 4.2.2 实习生与正式社工角色扮演引发的冲突 | 第35-36页 |
| 4.2.3 实习生与服务提供者角色扮演引发的冲突 | 第36-37页 |
| 第5章 社会工作专硕学生专业实习中的角色冲突原因探析 | 第37-42页 |
| 5.1 社会原因 | 第37-39页 |
| 5.1.1 社工社会地位边缘化,待遇低下 | 第37-38页 |
| 5.1.2 机构发展环境“艰难”,角色规范难定义 | 第38-39页 |
| 5.1.3 培养制度与机构实践脱节,角色要求不对等 | 第39页 |
| 5.2 他人原因 | 第39-40页 |
| 5.2.1 他人期望过高 | 第39-40页 |
| 5.2.2 多重群体的不同期望 | 第40页 |
| 5.3 个体原因 | 第40-42页 |
| 5.3.1 多重角色扮演导致角色超载 | 第40-41页 |
| 5.3.2 角色学习不足影响角色实践 | 第41-42页 |
| 第6章 加强专业化建设,缓解角色冲突 | 第42-50页 |
| 6.1 角色调适的有效探索 | 第42-43页 |
| 6.1.1 规范的实习安排 | 第42页 |
| 6.1.2 有效的学校督导 | 第42-43页 |
| 6.2 缓解角色冲突的建议 | 第43-50页 |
| 6.2.1 社会层面 | 第44-45页 |
| 6.2.2 学校层面 | 第45-47页 |
| 6.2.3 机构层面 | 第47-48页 |
| 6.2.4 个体层面 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 附件 | 第56页 |