| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 差异教学的研究现状与意义 | 第11-25页 |
| 1.1 差异教学的历史研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 差异教学源自学生的差异 | 第11页 |
| 1.1.2 进行差异教学是社会分工的需求 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外差异教学研究现状分析 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内外差异教学的发展与实践 | 第12-14页 |
| 1.2.2 差异教学策略的必要性探讨分析 | 第14-15页 |
| 1.3 差异教学思想于当前新高考与课程改革的研究意义 | 第15-25页 |
| 1.3.1 差异教学注重教学活动中教育公平的落实 | 第15-17页 |
| 1.3.2 差异教学可以优化学生的学习体验 | 第17页 |
| 1.3.3 妥善解决文理分科问题的对策 | 第17-20页 |
| 1.3.4 应对新高考“3+3”挑战的需要 | 第20-25页 |
| 第二章 理论基础及概念界定 | 第25-33页 |
| 2.1 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.1.1 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 2.1.2 最近发展区理论 | 第26-27页 |
| 2.1.3 成败归因理论 | 第27页 |
| 2.2 差异教学 | 第27-33页 |
| 2.2.1 差异教学定义 | 第27-28页 |
| 2.2.2 差异教学与其它形式教学辨析 | 第28-33页 |
| 第三章 差异教学分析 | 第33-45页 |
| 3.1 学生差异分析 | 第33-37页 |
| 3.1.1 学生智力差异分析 | 第33-35页 |
| 3.1.2 学生认知风格与学习风格差异 | 第35-36页 |
| 3.1.3 学生学习兴趣与学习准备差异 | 第36-37页 |
| 3.2 物理学科特性分析 | 第37-45页 |
| 3.2.1 物理思维分析 | 第38-40页 |
| 3.2.2 物理课程与教学分析 | 第40-42页 |
| 3.2.3 物理学习与方法分析 | 第42-45页 |
| 第四章 研究过程与方法 | 第45-63页 |
| 4.1 文献检索过程 | 第45-46页 |
| 4.2 问卷调查实施过程 | 第46-58页 |
| 4.2.1 调查问卷设计 | 第46-47页 |
| 4.2.2 学生调查问卷实施与数据分析 | 第47-56页 |
| 4.2.3 家长调查问卷实施与数据分析 | 第56-58页 |
| 4.3 教师访谈调查过程 | 第58-63页 |
| 第五章 高中物理差异教学策略 | 第63-93页 |
| 5.1 差异教学中基本组织管理与教学策略 | 第64-70页 |
| 5.1.1 差异教学组织形式 | 第64-66页 |
| 5.1.2 适时恰当的调整管理与教学的策略 | 第66-68页 |
| 5.1.3 改善学校、教师、学生、家长之间关系的策略 | 第68-70页 |
| 5.2 立足新高考“3+3”的差异教学策略 | 第70-83页 |
| 5.2.1 应对新课改与高考“3+3”挑战 | 第70-76页 |
| 5.2.2 综合多种测评方式进行评价 | 第76-80页 |
| 5.2.3 优化与提升学生的学科学习体验 | 第80-83页 |
| 5.3 物理差异教学案例 | 第83-93页 |
| 5.3.1 物理教学案例一 | 第83-88页 |
| 5.3.2 物理教学案例二 | 第88-93页 |
| 第六章 结论与展望 | 第93-95页 |
| 6.1 结论 | 第93-94页 |
| 6.2 展望与不足 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录I 学生调查问卷 | 第99-102页 |
| 附录II 家长调查问卷 | 第102-105页 |
| 附录III 教师访谈记录 | 第105-109页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |